DIDACTICAS ESPECÍFICAS: ¿LÓGICAS DE LOS SABERES DISCIPLINARES O ENSEÑANZAS SITUADAS?

dc.creator	Dulce María Orellana
dc.date	2012-05-01T00:00:00Z
dc.date.accessioned	2015-08-12T11:21:17Z
dc.date.available	2015-08-12T11:21:17Z
dc.identifier	1690-7760
dc.identifier	https://doaj.org/article/901a4c58d8c0451683c1880839837e6e
dc.identifier.uri	http://evidence.thinkportal.org/handle/123456789/28842
dc.description	This scientific essay proposes a set of theoretical considerations which permits to re-locate the protagonism of didactic in the construction of knowledge through the learning and teaching experience in the university education, since this institution forms the students within professional competences to participate in the productive working-process that society requires for its transformations. Therefore, to explain that the epistemological and methodological perspective of didactic allows teachers to act out teaching as a horizon of possibility for the teachers to interact with the student%u2019s subjectivity as a means of learning with significance and sense. Besides, we conceptualize the categories of didactic to interpret the specificities which fundament them in order to comprehend that didactic is also a relational space that involves attitudes, methods and procedures that reflects its theoretical principals. In order words, the educational action which emerges from didactic requires of onto-epistemological positions that incentive to search the unity of theory to integral, reflective, situated and committed practice to concrete situations related to the academic and social context. Finally, we attempt to present some reflections on the professional teaching practice within the university scholar context that contribute to approach the social request and the strategic objectives of our Polytechnic and Territorial University through the students%u2019 integral formation in the scientific and humanistic dimensional in response to the strategic lines according to %u201CSimón Bolivar´s%u201D National Project, 2007-2013%u201D.<br>Este ensayo científico plantea una serie de consideraciones teóricas que permiten re-situar el protagonismo de las didácticas en la construcción de los conocimientos a través de las experiencias de enseñanza-aprendizaje en la educación universitaria en tanto que esta institución forma a los estudiantes en competencias profesionales para participar en los procesos productivos laborales que la sociedad necesita para sus transformaciones. Por lo tanto, dar cuenta de la perspectiva epistemológica y metodológica de la didáctica, permite que los docentes accionen la enseñanza como un horizonte de posibilidad de interaccionar con la subjetividad del estudiante para aprender con significados y sentidos. Asimismo, se conceptualizan las categorías de didáctica y se interpretan las especificidades que las fundamentan, de manera que se comprenda que la didáctica también es el espacio relacional de actitudes, métodos y procedimientos de la práctica de su fundamentación teórica. Por ello, la acción educativa de la didáctica precisa de posicionamientos de posturas onto-epistemológicas que permitan buscar la unificación entre la teoría y la práctica integral, reflexiva, situada y comprometida con situaciones concretas a planteamientos reales del entorno académico y social. Finalmente, se señalan algunas reflexiones sobre la práctica profesional docente en el contexto de la cultura escolar universitaria que contribuya al logro del encargo social y los objetivos estratégicos de nuestra Universidad Politécnica, mediante la formación integral en las dimensiones científicas y humanista de los y las estudiantes en función de las líneas estratégicas del Proyecto Nacional %u201CSimón Bolívar%u201D, 2007-2013.
dc.language	Spanish
dc.relation	http://conhisremi.iuttol.edu.ve/pdf/ARTI000143.pdf
dc.relation	https://doaj.org/toc/1690-7760
dc.source	CONHISREMI, Vol 8, Iss 1, Pp 95-110 (2012)
dc.subject	General and specific didactic
dc.subject	knowledge
dc.subject	teaching and university
dc.subject	Didáctica General y Específica
dc.subject	Saberes
dc.subject	Enseñanza y Universidad
dc.subject	Education (General)
dc.subject	L7-991
dc.subject	Education
dc.subject	L
dc.subject	DOAJ:Education
dc.subject	DOAJ:Social Sciences
dc.subject	Social sciences (General)
dc.subject	H1-99
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dc.type	article