Plan d’enseignement individualisé dans les écoles de l’Ontario: analyse de cas des enfants surdoués et d’enfants en troubles d’apprentissage

dc.creator	Yvon Gauthier
dc.date	2004-01-01T00:00:00Z
dc.date.accessioned	2015-08-12T11:21:21Z
dc.date.available	2015-08-12T11:21:21Z
dc.identifier	1183-1189
dc.identifier	https://doaj.org/article/8fcf6f745ee54192b05469c69324b1f8
dc.identifier.uri	http://evidence.thinkportal.org/handle/123456789/28880
dc.description	<div>Selon le Règlement 181/98 de la Loi sur l’éducation de l’enfance en difficulté en Ontario, tous les élèves identifiés comme ayant une anomalie doivent recevoir une education appropriée selon leurs besoins. Ce Règlement, intitulé Identification et placement des élèves en difficulté, exige que les écoles de la province préparent un plan d’enseignement individualisé (PEI) pour ces élèves afin d’atteindre les objectifs d’apprentissage du nouveau curriculum scolaire de la province. Un PEI est obligatoirement élaboré suite à une évaluation du comité d’identification, de placement et de révision (CIPR), qui identifie l’anomalie de l’élève en difficulté. Ce même comité détermine également le placement de l’enfant, comme par exemple la classe pour l’enfance en difficulté (classe spéciale), la classe ordinaire ou autre.</div>
dc.language	English
dc.language	French
dc.publisher	Brock University
dc.relation	http://brock.scholarsportal.info/journals/brocked/home/article/view/47
dc.relation	https://doaj.org/toc/1183-1189
dc.rights	CC BY
dc.source	Brock Education : a Journal of Educational Research and Practice, Vol 13, Iss 2 (2004)
dc.subject	Education (General)
dc.subject	L7-991
dc.subject	Education
dc.subject	L
dc.subject	DOAJ:Education
dc.subject	DOAJ:Social Sciences
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dc.type	article