Promoção de reflexividade na formação inicial docente: o papel do professor orientador de pesquisa/Promotion of reflexivity in the initial education of teachers: the role of the research tutor

dc.creator	Rita Buzzi Rausch,
dc.creator	Ana Maria Falcão de Aragão Sadalla
dc.date	2008-06-01T00:00:00Z
dc.date.accessioned	2015-08-12T11:22:13Z
dc.date.available	2015-08-12T11:22:13Z
dc.identifier	1676-2592
dc.identifier	https://doaj.org/article/8ccae7c37f92444cba00ea5e535c05d0
dc.identifier.uri	http://evidence.thinkportal.org/handle/123456789/29345
dc.description	<DIV align=justify>A formação inicial de professores, comumente, propõe princípios da prática investigativa como abordagem metodológica docente, constituindo-se em aprendizagem e construção reflexiva do professor. Nesta perspectiva, muitas instituições incluíram no currículo o Trabalho de Conclusão de Curso. Nesta atividade, investigamos os principais atributos do professor orientador ao desenvolvimento da reflexividade dos orientandos. Os sujeitos foram sete acadêmicas de Pedagogia. Os encontros de orientação foram gravados e transcritos e a apresentação oral da pesquisa videogravada. Foi solicitado para que cada acadêmica registrasse em portfólios, o processo de pesquisa vivenciado. Na realização de sua primeira pesquisa verificamos que as acadêmicas foram dependentes, apresentando medos e inseguranças frente ao novo. Os principais atributos da orientação à promoção da reflexividade das acadêmicas foram: mediação do conhecimento; auxílio na definição e compreensão da teoria; sinalização da necessidade de um olhar crítico frente ao fenômeno estudado; indicação de cuidados éticos à pesquisa; assunção de uma atitude indagativa; sinalização da incerteza do processo de pesquisa; animação do processo de aprendizagem das acadêmicas; inserção das acadêmicas em eventos científicos e solicitação do registro da pesquisa em portfólio. Este resultado vem ressaltar a importância da figura do orientador no processo de pesquisa à promoção da reflexividade docente. <p><DIV align=justify>Principles of investigative practice are commonly proposed as teaching methodological approach in the initial education of teachers, which constitutes a reflexive construction and learning for the teacher. Under this perspective, a great number of institutions have included the End of Term Paper in their program. In this activity, it has been investigated tutors’ main attributes for the development of their tutees’ reflexivity. Seven academic learners from the Teacher Education Course were the subject of study. The meetings with tutors have been recorded and transcribed and the tutees’ oral presentations have been video recorded. Each learner has been asked to produce a portfolio with data from their research processes. It has been observed that the students were very dependent during their first research, showing some fear and insecurity when facing new aspects. The man attributes in the orientation for the promotion of reflexivity from the learners were: knowledge mediation; help for definition and comprehension of theory; showing the need of a critical view of studied phenomena; indication for an ethical research; assumption for an inquisitive attitude; showing of uncertainty during the research process; increase of students’ motivation during the learning process; applying for scientific events and requiring a portfolio for registering research data. The results found have demonstrated the importance of the presence of a tutor during the research process to promote on teachers.
dc.language	Portuguese
dc.language	English
dc.publisher	Universidade Estadual de Campinas
dc.relation	http://www.fae.unicamp.br/etd/viewarticle.php?id=50&layout=abstract
dc.relation	https://doaj.org/toc/1676-2592
dc.rights	CC BY-NC
dc.source	ETD : Educação Temática Digital , Vol 9, Iss 2, Pp 189-203 (2008)
dc.subject	Formação inicial de professores
dc.subject	Reflexividade
dc.subject	Iniciação à pesquisa
dc.subject	Papel do orientador de pesquisa
dc.subject	Initial education of teachers
dc.subject	Reflexivity
dc.subject	Scientific research initiation
dc.subject	Role of the research tutor
dc.subject	Education (General)
dc.subject	L7-991
dc.subject	Education
dc.subject	L
dc.subject	DOAJ:Education
dc.subject	DOAJ:Social Sciences
dc.subject	Social sciences (General)
dc.subject	H1-99
dc.subject	Social Sciences
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dc.title	Promoção de reflexividade na formação inicial docente: o papel do professor orientador de pesquisa/Promotion of reflexivity in the initial education of teachers: the role of the research tutor
dc.type	article