Educação multicultural, identidade nacional e pluralidade cultural: tensões e implicações curriculares Multicultural education, national identity and cultural plurality: tensions and implications for the curriculum

dc.creator	Ana Canen
dc.date	2000-12-01T00:00:00Z
dc.date.accessioned	2015-08-12T11:23:47Z
dc.date.available	2015-08-12T11:23:47Z
dc.identifier	10.1590/S0100-15742000000300007
dc.identifier	0100-1574
dc.identifier	https://doaj.org/article/8a448f76f10c49fe93159cd849a24bfa
dc.identifier.uri	http://evidence.thinkportal.org/handle/123456789/29755
dc.description	O estudo busca problematizar as contradições, os limites e as possibilidades contidos no discurso referente à pluralidade cultural, no contexto dos Parâmetros Curriculares Nacionais, referentes ao 3º e 4º ciclos, para práticas docentes na perspectiva da valorização da diversidade cultural e do desafio a estereótipos a ela relacionados. Em um primeiro momento, discutem-se abordagens em educação para a pluralidade cultural e as concepções de "identidade nacional" e "pluralidade identitária" nelas apoiadas. Em um segundo momento, articulam-se as considerações teóricas à análise da proposta curricular em pauta. Argumenta-se que o avanço de propostas curriculares nessa linha passa pela desconstrução e reconstrução das concepções discutidas, à luz de um projeto de valorização da cidadania multicultural e participativa em sociedades plurais.<br>The study aims to critically analyse contradictions, limits and potentials of the "Cultural Plurality" discourse within the Parâmetros Curriculares Nacionais [National Curricular Guidelines], 3th and 4th blocks. Itseeks to pinpoint the extent to which that discourse is imbued by a perspective of valuing cultural diversity and challenging stereotypes. Firstly, it discusses different approaches in multicultural education, focusing on the concepts of "national identity" and "plural identities" in each of them. At the light of that conceptual framework, it then critically analyses the above mentioned curricular guidelines. It argues that, in order to advance an intercultural approach in curricular guidelines, more efforts of deconstructing and reconstructing concepts related to it should be undertaken, so as to help building a multicultural and participant citizenship in plural societies.
dc.language	Portuguese
dc.language	Spanish
dc.language	English
dc.publisher	Fundação Carlos Chagas
dc.relation	http://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0100-15742000000300007
dc.relation	https://doaj.org/toc/0100-1574
dc.rights	CC BY-NC
dc.source	Cadernos de Pesquisa, Iss 111, Pp 135-149 (2000)
dc.subject	PARÂMETROS CURRICULARES NACIONAIS
dc.subject	PRÁTICA DOCENTE
dc.subject	CIDADANIA
dc.subject	MULTICULTURAL
dc.subject	Education (General)
dc.subject	L7-991
dc.subject	Education
dc.subject	L
dc.subject	DOAJ:Education
dc.subject	DOAJ:Social Sciences
dc.subject	Education (General)
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dc.subject	DOAJ:Education
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dc.title	Educação multicultural, identidade nacional e pluralidade cultural: tensões e implicações curriculares Multicultural education, national identity and cultural plurality: tensions and implications for the curriculum
dc.type	article