Investigación en la práctica docente universitaria: obstáculos epistemológicos y alternativas desde la Didáctica General Constructivista An investigation into the teaching practice at the university: epistemological obstacles and alternatives based on the General Constructivist Didactics

dc.creator	Julio César Tovar-Gálvez
dc.creator	Germán Antonio García Contreras
dc.date	2012-12-01T00:00:00Z
dc.date.accessioned	2015-08-12T11:24:10Z
dc.date.available	2015-08-12T11:24:10Z
dc.identifier	10.1590/S1517-97022012000400007
dc.identifier	1517-9702
dc.identifier	1678-4634
dc.identifier	https://doaj.org/article/899aeac9df3146eb98b7052f36c0964f
dc.identifier.uri	http://evidence.thinkportal.org/handle/123456789/29855
dc.description	El artículo se estructura señalando la docencia universitaria como un amplio campo de investigación y definiendo la práctica docente como objeto de estudio. De esta manera, emerge el problema teórico y metodológico de qué y cómo observar la dimensión didáctica en la práctica docente, frente a lo cual se hace una discusión en torno a la Didáctica General como derivada de las Teorías del Aprendizaje y las Didácticas Específicas fundamentadas en la especificidad epistemológica de cada disciplina. Frente a la dificultad de encontrar didácticas específicas de todas las disciplinas que pueden hacer parte de la formación de diferentes profesionales, las cuales estén argumentadas filosófica, epistemológica, teórica y metodológicamente, se propone optar la Didáctica General Constructivista como alternativa teórica y metodológica que fundamente la investigación sobre lo didáctico de la práctica docente. El artículo continúa con una revisión amplia sobre los paradigmas Positivista y Constructivista y las didácticas que desde cada uno se sustentan, para cerrar proponiendo los elementos y procesos que caracterizan la Didáctica General Constructivista.<br>The article is structured to show university teaching as a wide field of investigation, and to define the teaching practice as an object of study. In this way, the theoretical and methodological problem emerges as to what and how to observe the didactic dimension of the teaching practice, carrying out a discussion about General Didactics derived from the Theories of Learning and Specific Didactics founded on the epistemological specificity of each discipline. Faced with the difficulty of finding specific didactics for all disciplines that can be part of the formation of different professionals, which should be philosophically, epistemologically, theoretically and methodologically grounded, we propose to choose the General Constructivist Didactics as a theoretical and methodological alternative to fundament the investigation about the didactic aspect of the teaching practice. The article proceeds to a wide survey of the Positivist and Constructivist paradigms and of the didactics supported by each one of them, closing with a proposal for the elements and processes that characterize the General Constructivist Didactics.
dc.language	Portuguese
dc.language	Spanish
dc.language	English
dc.publisher	Faculdade de Educação da Universidade de São Paulo
dc.relation	http://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1517-97022012000400007
dc.relation	https://doaj.org/toc/1517-9702
dc.relation	https://doaj.org/toc/1678-4634
dc.rights	CC BY-NC
dc.source	Educação e Pesquisa, Vol 38, Iss 4, Pp 881-896 (2012)
dc.subject	Práctica docente
dc.subject	Didáctica
dc.subject	Epistemología
dc.subject	Constructivismo
dc.subject	Enseñanza-aprendizaje
dc.subject	Teaching practice
dc.subject	Didactics
dc.subject	Epistemology
dc.subject	Constructivism
dc.subject	Teaching-learning
dc.subject	Education (General)
dc.subject	L7-991
dc.subject	Education
dc.subject	L
dc.subject	DOAJ:Education
dc.subject	DOAJ:Social Sciences
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dc.title	Investigación en la práctica docente universitaria: obstáculos epistemológicos y alternativas desde la Didáctica General Constructivista An investigation into the teaching practice at the university: epistemological obstacles and alternatives based on the General Constructivist Didactics
dc.type	article