Liderazgo de los directivos docentes en contextos vulnerables Liderança dos diretivos docentes em contextos vulneráveis Leadership of school principals in vulnerable contexts

dc.creator	Carmen Paz Tapia-Gutiérrez
dc.creator	Sandra Becerra-Peña
dc.creator	Juan Mansilla-Sepúlveda
dc.creator	July Saavedra-Muñoz
dc.date	2011-08-01T00:00:00Z
dc.date.accessioned	2015-08-12T11:25:09Z
dc.date.available	2015-08-12T11:25:09Z
dc.identifier	0123-1294
dc.identifier	https://doaj.org/article/8819c8edfe8943e3b8997abe494e246b
dc.identifier.uri	http://evidence.thinkportal.org/handle/123456789/30090
dc.description	El objetivo es describir aspectos relevantes del liderazgo directivo en establecimientos educacionales de enseñanza media en contextos de alta vulnerabilidad social, desde la percepción de sus actores. Bajo un diseño metodológico cualitativo y descriptivo, se aplicó la técnica de grupos focales y entrevistas semiestructuradas a 102 docentes y directivos de establecimientos de enseñanza secundaria municipalizada de la región de la Araucanía, Chile. Los hallazgos informan que el liderazgo directivo promueve relaciones de confianza y reconoce una alta valoración hacia la diversidad, lo que se evidencia en un alto compromiso con los estudiantes, como también en la explicitación de valores relacionados en los proyectos educativos institucionales.<br>O objetivo é descrever como percebem los atores os aspectos importantes da liderança dos diretivos em estabelecimentos de ensino secundário em contextos de alta vulnerabilidade social. Com uma metodologia descritivo-qualitativa, se empregou a técnica de grupos focais e entrevistas semi-estruturadas com 102 professores e diretores das escolas secundárias na região da Araucania (Chile). Os resultados indicam que a liderança dos diretivos estimula relações de confiança e reconhece um alto valor à diversidade. Isto se evidencia em um grande compromisso com os estudantes e com a explicação de valores relacionados aos projetos da escola.<br>The objective of this study is to describe the relevant aspects of administrative leadership at high schools in extremely vulnerable social environments, as seen from the perspective of school principals and administrators. Using a qualitative, descriptive method, the focus-group technique was applied and semi-structured interviews were conducted with 102 teachers and school principals and administrators at municipal high schools in Chile's Araucanía region. The findings show administrative leadership encourages relationships of trust and acknowledges considerable appreciation for diversity. This is evidenced by a great deal of commitment to students and by the related values specified in the educational projects of the institution.
dc.language	Spanish
dc.language	English
dc.language	Portuguese
dc.publisher	Universidad de La Sabana
dc.relation	http://www.scielo.org.co/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0123-12942011000200009
dc.relation	https://doaj.org/toc/0123-1294
dc.source	Educación y Educadores, Vol 14, Iss 2, Pp 389-409 (2011)
dc.subject	Gestión educativa
dc.subject	desarrollo de competencias
dc.subject	liderazgo
dc.subject	enseñanza secundaria
dc.subject	formación de profesores
dc.subject	Chile
dc.subject	Gestão da educação
dc.subject	desenvolvimento de competências
dc.subject	liderança
dc.subject	ensino secundário
dc.subject	formação de professores
dc.subject	Chile
dc.subject	Education administration
dc.subject	skill development
dc.subject	leadership
dc.subject	secondary teaching
dc.subject	teacher training
dc.subject	Chile
dc.subject	Theory and practice of education
dc.subject	LB5-3640
dc.subject	Education
dc.subject	L
dc.subject	DOAJ:Education
dc.subject	DOAJ:Social Sciences
dc.subject	Theory and practice of education
dc.subject	LB5-3640
dc.subject	Education
dc.subject	L
dc.subject	DOAJ:Education
dc.subject	DOAJ:Social Sciences
dc.subject	Theory and practice of education
dc.subject	LB5-3640
dc.subject	Education
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dc.subject	LB5-3640
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dc.title	Liderazgo de los directivos docentes en contextos vulnerables Liderança dos diretivos docentes em contextos vulneráveis Leadership of school principals in vulnerable contexts
dc.type	article