La convicción, la comprensión y las prácticas de racionalidad en la primaria. Estudio del profesor

dc.creator	Mirela Rigo
dc.date	2014-03-01T00:00:00Z
dc.date.accessioned	2015-08-12T11:25:23Z
dc.date.available	2015-08-12T11:25:23Z
dc.identifier	1887-3987
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dc.identifier	https://doaj.org/article/87b98a72a66f4c6bb36b7678b9a8d221
dc.identifier.uri	http://evidence.thinkportal.org/handle/123456789/30145
dc.description	En este artículo se aportan evidencias empíricas de que la convicción que el profesor experimenta en torno a los contenidos matemáticos que surgen en clase —en interacción con su nivel de comprensión— incide en las prácticas matemáticas de sustentación que él ahí promueve. Los datos empíricos, provenientes de un estudio exploratorio de caso realizado en un escenario natural de clase, se analizan con un instrumento para identificar convicciones matemáticas. Este instrumento se elaboró en el marco de la investigación cuyos resultados parciales aquí se exponen.
dc.language	Spanish
dc.language	English
dc.relation	http://www.pna.es/Numeros2/pdf/Rigo2014PNA8(3)Laconviccion.pdf
dc.relation	https://doaj.org/toc/1887-3987
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dc.rights	CC BY-NC-ND
dc.source	PNA, Vol 8, Iss 3, Pp 87-98 (2014)
dc.subject	Convicción; Prácticas del profesor; Procesos de sustentación
dc.subject	Convicción
dc.subject	Prácticas del profesor
dc.subject	Procesos de sustentación
dc.subject	Conviction
dc.subject	Justification process
dc.subject	Teacher’s practice
dc.subject	Education (General)
dc.subject	L7-991
dc.subject	Education
dc.subject	L
dc.subject	DOAJ:Education
dc.subject	DOAJ:Social Sciences
dc.subject	Mathematics
dc.subject	QA1-939
dc.subject	Science
dc.subject	Q
dc.subject	DOAJ:Mathematics
dc.subject	DOAJ:Mathematics and Statistics
dc.subject	Education (General)
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dc.title	La convicción, la comprensión y las prácticas de racionalidad en la primaria. Estudio del profesor
dc.type	article