UNA POLÍTICA ACERTADA Y LA FORMACIÓN PERMANENTE DEL PROFESORADO, CLAVES EN EL IMPULSO DE LOS CENTROS TIC DE ANDALUCÍA (ESPAÑA) A properly policy and the permanent teacher's training, key in the ITC Centre impulse in Andalusia (Spain)

dc.creator	María Amor Pérez Rodríguez
dc.creator	José Ignacio Aguaded Gómez
dc.creator	Manuel Fandos Igado
dc.date	2009-01-01T00:00:00Z
dc.date.accessioned	2015-08-12T11:25:43Z
dc.date.available	2015-08-12T11:25:43Z
dc.identifier	0716-050X
dc.identifier	0718-0705
dc.identifier	https://doaj.org/article/874ad7d02d9e4e99a2922ceed0559310
dc.identifier.uri	http://evidence.thinkportal.org/handle/123456789/30208
dc.description	En este trabajo se exponen algunos de los resultados de una investigación llevada a cabo en Andalucía (España) para evaluar el impacto de la política de innovación educativa desarrollada por el gobierno de la región, mediante la implantación masiva de las Tecnologías de la Información y Comunicación (TIC) en centros de enseñanza de Primaria y Secundaria (Centros TIC). En concreto, se analizan las implicaciones de la administración educativa y de los centros ante las medidas de impulso para la integración de las TIC, no sólo a nivel institucional en cuanto a organización de centros, sino también en lo que se refiere a acciones de formación permanente del profesorado y las implicaciones y repercusiones en los procesos de enseñanza aprendizaje.<br>This paper displays some of the results from research carried out in Andalusia (Spain) to evaluate the impact of the educational innovation policy developed by the regional government through widely introducing Information and Communication Technologies (ICT) in primary and secondary schools (ICT Centers). Specifically, the effect of the measures used to integrate ICTs on the educational administration and education centers is analyzed. This integration is analyzed not only at an institutional level, concerning the organization of the centers, but also in that referring to the permanent teacher's training actions and the implications and repercussions in the teaching-learning processes and the classroom and thus its repercussions in teaching-learning processes.
dc.language	English
dc.language	Spanish
dc.language	Portuguese
dc.publisher	Universidad Austral de Chile. Facultad de Filosofía y Humanidades
dc.relation	http://www.scielo.cl/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0718-07052009000200008
dc.relation	https://doaj.org/toc/0716-050X
dc.relation	https://doaj.org/toc/0718-0705
dc.source	Estudios Pedagógicos (Valdivia), Vol 35, Iss 2, Pp 137-154 (2009)
dc.subject	planificación tecnológica
dc.subject	integración tecnológica
dc.subject	uso TIC
dc.subject	technology planning
dc.subject	technology integration
dc.subject	ICT use
dc.subject	Theory and practice of education
dc.subject	LB5-3640
dc.subject	Education
dc.subject	L
dc.subject	DOAJ:Education
dc.subject	DOAJ:Social Sciences
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dc.title	UNA POLÍTICA ACERTADA Y LA FORMACIÓN PERMANENTE DEL PROFESORADO, CLAVES EN EL IMPULSO DE LOS CENTROS TIC DE ANDALUCÍA (ESPAÑA) A properly policy and the permanent teacher's training, key in the ITC Centre impulse in Andalusia (Spain)
dc.type	article