Language Testing in Colombia: A Call for More Teacher Education and Teacher Training in Language Assessment Evaluación de idiomas en Colombia: un llamado a mejorar la formación y capacitación de profesores

dc.creator	Alexis A López Mendoza
dc.creator	Ricardo Bernal Arandia
dc.date	2009-10-01T00:00:00Z
dc.date.accessioned	2015-08-12T11:26:23Z
dc.date.available	2015-08-12T11:26:23Z
dc.identifier	1657-0790
dc.identifier	https://doaj.org/article/86838cefbadc4f03b385d944e1ce53e3
dc.identifier.uri	http://evidence.thinkportal.org/handle/123456789/30319
dc.description	Classroom assessment is an integral part of the language learning process and a powerful informed decision-making tool. Unfortunately, not many language teachers in Colombia are trained to make assessment decisions that will engage and motivate students and, as a result, enhance learning. In this article, we present the results of a study that examines teachers' perceptions about language assessment and the way they use language assessments in their classroom. The findings suggest that there is a significant difference in the perceptions that teachers have depending on the level of training they have in language assessment. Thus, we highlight the importance of providing adequate training in language assessment for all prospective language teachers in Colombia.<br>La evaluación en el aula es parte integral del proceso de aprendizaje de una lengua extranjera y una herramienta poderosa para la toma de decisiones informadas. Infortunadamente, no muchos profesores de lenguas en Colombia tienen formación para tomar decisiones que permitan que el estudiante participe y esté motivado y, como resultado, promuevan el aprendizaje. En este artículo presentamos los resultados de un estudio que examina las percepciones de los profesores de lenguas sobre la evaluación y la forma en que la usan en el aula. Los resultados sugieren que existe una diferencia significativa en la percepción que tienen los profesores, dependiendo del nivel de formación que tienen en evaluación en lenguas. Por lo tanto, resaltamos la importancia de formar adecuadamente en evaluación a los futuros profesores de lenguas extranjeras en Colombia.
dc.language	English
dc.publisher	Departamento de Lenguas Extranjeras, Universidad Nacional de Colombia.
dc.relation	http://www.scielo.org.co/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1657-07902009000200005
dc.relation	https://doaj.org/toc/1657-0790
dc.rights	CC BY
dc.source	Profile Issues in Teachers' Professional Development, Vol 11, Iss 2, Pp 55-70 (2009)
dc.subject	Percepciones de los docentes sobre la evaluación en el aula
dc.subject	uso de evaluaciones
dc.subject	formación en evaluación
dc.subject	Teachers' perceptions about classroom assessment
dc.subject	assessment use
dc.subject	assessment training
dc.subject	Theory and practice of education
dc.subject	LB5-3640
dc.subject	Education
dc.subject	L
dc.subject	DOAJ:Education
dc.subject	DOAJ:Social Sciences
dc.subject	Theory and practice of education
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dc.title	Language Testing in Colombia: A Call for More Teacher Education and Teacher Training in Language Assessment Evaluación de idiomas en Colombia: un llamado a mejorar la formación y capacitación de profesores
dc.type	article