Incorporación de España al espacio europeo de educación superior:  el caso de una Universidad Catalana

dc.creator	Josep M. Masjuan
dc.creator	Helena Troiano
dc.date	2009-12-01T00:00:00Z
dc.date.accessioned	2015-08-12T11:26:30Z
dc.date.available	2015-08-12T11:26:30Z
dc.identifier	0717-4004
dc.identifier	0718-4565
dc.identifier	https://doaj.org/article/866a0476719447a7a1ca09611301a54d
dc.identifier.uri	http://evidence.thinkportal.org/handle/123456789/30338
dc.description	ABSTRACTThis paper describes two processes related to the incorporation of Spain into the European Area of Higher Education through the voluntary participation of some degrees in an experimental test. A) The decision-making process carried out in Faculties and Schools according to the information obtained through an open interview made to 28 academic leaders. B) The implementation of new programs and methodologies by lecturers, adapted to the new European credit system. Information was obtained through a questionnaire to 424 lecturers from different fields. Statistical description and discourse analysis are complemented with the construction of ideal types aiming to utilize subjective and contextualized rationality of actors as an explicative mechanism for their position. Data analysis shows that success of reforms cannot be taken for granted as the way the process has been carried out. RESUMENEn este artículo se analizan dos procesos relativos a la incorporación de España al Espacio Europeo de Educación Superior, a través de la participación voluntaria de algunas titulaciones en una prueba piloto. a) El proceso de toma de decisiones en las facultades y escuelas, en el cual el análisis se realiza a partir de la información suministrada en entrevistas abiertas por 28 cargos académicos, y b) la puesta en práctica por parte del profesorado de los nuevos programas y métodos de enseñanza ajustados al nuevo sistema de créditos europeos. En este análisis, la información se ha obtenido de 424 cuestionarios contestados por el profesorado de diferentes especialidades. Se han tenido en cuenta sus percepciones y preferencias sobre las nuevas metodologías docentes y las razones, en términos de costos y beneficios, que justifican su posición. Se pretende completar los análisis estadístico y de discurso con la construcción de tipos ideales, con la finalidad de utilizar la racionalidad subjetiva contextualizada de los actores como mecanismo explicativo de su posición. El análisis de los datos muestra que, tal como se ha llevado el proceso, el éxito de la reforma no puede darse por descontado.
dc.language	Spanish
dc.publisher	Consejo Superior de Educación
dc.relation	http://www.consejo.cl/public/Secciones/seccionpublicaciones/doc/64/cse_articulo836.pdf
dc.relation	https://doaj.org/toc/0717-4004
dc.relation	https://doaj.org/toc/0718-4565
dc.source	Calidad en la Educación, Vol 31, Pp 123-142 (2009)
dc.subject	Key words: university
dc.subject	faculty
dc.subject	European reform
dc.subject	new teaching methodologies - Palabras clave: universidad
dc.subject	profesorado
dc.subject	reforma europea
dc.subject	nuevas metodologías docentes
dc.subject	Education (General)
dc.subject	L7-991
dc.subject	Education
dc.subject	L
dc.subject	DOAJ:Education
dc.subject	DOAJ:Social Sciences
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dc.title	Incorporación de España al espacio europeo de educación superior: el caso de una Universidad Catalana
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