Facetas da democratização: uma escola exigente Facets of schooling democratization: an exigent school

dc.creator	Fátima Antunes
dc.date	2009-08-01T00:00:00Z
dc.date.accessioned	2015-08-12T11:27:11Z
dc.date.available	2015-08-12T11:27:11Z
dc.identifier	10.1590/S0102-46982009000200004
dc.identifier	0102-4698
dc.identifier	1982-6621
dc.identifier	https://doaj.org/article/85d267899d144434bcde1fd3d8ae3399
dc.identifier.uri	http://evidence.thinkportal.org/handle/123456789/30437
dc.description	Este estudo, realizado em uma escola portuguesa, identifica uma constelação de orientações, práticas e experiências em que a performatividade e a diversidade parecem ser temas polarizadores dos sentidos de testemunhos de professores e alunos. Procurando interpretar os processos relatados, sugere-se que a edificação de uma escola exigente, segundo os referentes salientados pelos atores no caso estudado, é suscetível de representar uma negociação em presença e uma resposta encontrada, no quadro da performatividade exigida e das condições de diversidade dos públicos acolhidos, face ao processo de democratização da educação vivido naquele contexto. Nas diversas dimensões apreendidas, aquela construção identitária (uma escola exigente) testemunha ângulos particulares de facetas atuais do processo de democratização da instituição escolar vivido ao longo das últimas três décadas. A pesquisa constitui-se como o estudo de um caso, que decorreu entre 2003 e 2005, e procurou recolher uma ampla gama de informações de proveniência diversa: dados estatísticos, documentos internos à escola, entrevistas semiestruturadas e notas de observação não-participante.<br>This study, developed in a Portuguese school, identifies several guidelines, practices and experiences in which performance and diversity seem to be polarizing topics of the meanings of teachers and students' testimonies. Trying to interpret the reported processes, it is suggested that the edification of an exigent school? according to the referents underscored by the actors of the case under study ? seems to represent a negotiation in presence and an answer found by that school, taking into account the capacity of performance required and the conditions of diversity of the public attended by the school, in face of the scholar institution democratization, as it has occurred in that context. On the dimensions approached, that identity construction (an exigent school) testifies some particular angles of current facets of the Portuguese democratization of the scholar institution processes lived during the last thirty years.
dc.language	Portuguese
dc.publisher	Faculdade de Educação da Universidade Federal de Minas Gerais
dc.relation	http://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0102-46982009000200004
dc.relation	https://doaj.org/toc/0102-4698
dc.relation	https://doaj.org/toc/1982-6621
dc.rights	CC BY-NC
dc.source	Educação em Revista, Vol 25, Iss 2, Pp 73-106 (2009)
dc.subject	Democratização da Educação
dc.subject	Performatividade e Diversidade
dc.subject	Ensino Secundário
dc.subject	Schooling democratization
dc.subject	School performance and diversity
dc.subject	Secondary school
dc.subject	Education (General)
dc.subject	L7-991
dc.subject	Education
dc.subject	L
dc.subject	DOAJ:Education
dc.subject	DOAJ:Social Sciences
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dc.title	Facetas da democratização: uma escola exigente Facets of schooling democratization: an exigent school
dc.type	article