A investigação da própria prática: mobilização e apropriação de saberes profissionais em Matemática Investigating one's own practice: mobilization and incorporation of professional knowledges in Mathematics

dc.creator	Claudia Neves do Monte Freitas de Lima
dc.creator	Adair Mendes Nacarato
dc.date	2009-08-01T00:00:00Z
dc.date.accessioned	2015-08-12T11:27:16Z
dc.date.available	2015-08-12T11:27:16Z
dc.identifier	10.1590/S0102-46982009000200011
dc.identifier	0102-4698
dc.identifier	1982-6621
dc.identifier	https://doaj.org/article/85b671a6e6b341ecb4300d8bbdb54e58
dc.identifier.uri	http://evidence.thinkportal.org/handle/123456789/30445
dc.description	O presente trabalho refere-se a uma investigação da própria prática, num contexto de aulas de Matemática, com utilização de tarefas exploratório-investigativas. A pesquisa foi realizada com alunos da 1ª série do ensino médio de uma escola pública estadual, em São Bernardo do Campo/SP, em 2005. Teve-se como objetivo analisar os saberes mobilizados e apropriados pela professora-pesquisadora. Discute-se, inicialmente, essa modalidade de pesquisa e a pertinência do uso das tarefas exploratório-investigativas. A análise centra-se em episódios (audiogravados) que focalizaram a mediação/intervenção da professora-pesquisadora, em contextos de trabalho dos alunos. Destaca-se a importância do outro - os alunos, os pares e os colegas pesquisadores -, que provoca estranhamentos e questionamentos e desencadeia processos reflexivos. Finalmente, analisam-se os conflitos vividos pela justaposição de papeis de professora e de pesquisadora no contexto da sala de aula.<br>This paper refers to an investigation of a teacher's own practice, in mathematics classes, with the use of exploratory-investigative tasks. The research was carried out with high-school first graders at a public state school in São Bernardo do Campo, São Paulo, in 2005. It is aimed at analyzing knowledges revolved and incorporated by the teacher-researcher. Initially, the text brings a discussion about this research mode and the relevance of using exploratory-investigative tasks. The analysis is centered on (audio-recorded) episodes which focused on the teacher-researcher's mediation/intervention while students were working. Special attention was given to the importance of others (students, pairs and research mates), which causes some reactions of surprise and questioning, besides leading to reflexive processes. At last, it brings an analysis of the conflicts aroused by the contiguity of the teacher's and researcher's roles in a classroom environment.
dc.language	Portuguese
dc.publisher	Faculdade de Educação da Universidade Federal de Minas Gerais
dc.relation	http://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0102-46982009000200011
dc.relation	https://doaj.org/toc/0102-4698
dc.relation	https://doaj.org/toc/1982-6621
dc.rights	CC BY-NC
dc.source	Educação em Revista, Vol 25, Iss 2, Pp 241-265 (2009)
dc.subject	Saberes Profissionais
dc.subject	Investigação da Própria Prática
dc.subject	Tarefas Exploratório-Investigativas
dc.subject	Professional knowledges
dc.subject	Investigating one's own practice
dc.subject	Exploratory-investigative tasks
dc.subject	Education (General)
dc.subject	L7-991
dc.subject	Education
dc.subject	L
dc.subject	DOAJ:Education
dc.subject	DOAJ:Social Sciences
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dc.title	A investigação da própria prática: mobilização e apropriação de saberes profissionais em Matemática Investigating one's own practice: mobilization and incorporation of professional knowledges in Mathematics
dc.type	article