Princípios nas ciências empíricas e o seu tratamento em livros didáticos Principles in the empirical sciences and their treatment in textbooks

dc.creator	José Francisco Custódio
dc.creator	Maurício Pietrocola
dc.date	2004-12-01T00:00:00Z
dc.date.accessioned	2015-08-12T11:27:21Z
dc.date.available	2015-08-12T11:27:21Z
dc.identifier	10.1590/S1516-73132004000300006
dc.identifier	1516-7313
dc.identifier	1980-850X
dc.identifier	https://doaj.org/article/85b0c11fb5924667a1742c3caf3b6872
dc.identifier.uri	http://evidence.thinkportal.org/handle/123456789/30461
dc.description	Neste artigo, analisamos o papel desempenhado pelos princípios na produção e no ensino de conteúdos científicos. Nós constatamos que nas ciências empíricas princípios são guias heurísticos genéricos na produção científica. E exercendo essa função, um princípio é capaz de limitar consideravelmente as possíveis arbitrariedades dentro de um sistema teórico. No ensino, focalizamos o tratamento do princípio de conservação de energia em livros didáticos de física. Nós concluímos que existe uma frágil relação entre teorias/modelos e objetos/eventos nos livros didáticos; disso decorre que o tratamento dos princípios assume apenas o papel de técnica adicional para a resolução de problemas fechados, um estatuto epistemológico reduzido e diferente daquele das ciências empíricas. Nós sugerimos que tratar os princípios nos livros didáticos aproximando-os de sua função teórica exige incentivar a atividade de criação dos estudantes na construção de significados balizada na validade dos princípios. Isto se daria por meio da apresentação de situações físicas não modelizadas, não idealizadas e abstraídas. Assim, a riqueza heurística do princípio estaria sendo explorada, e não somente aspectos operacionais.<br>In this article, we analyse the role performed by the principles in teaching scientific content. We observed that principles in the empirical sciences are generic heuristic guides in scientific production and by exercising this function, a principle is able to limit the feasible arbitrarinesses inside a theoretical system. In teaching, we have focused on the treatment of energy conservation principles in physics textbooks. We concluded that there is a fragile relationship between theory/model and objects/events in textbooks: consequently the treatment of principles only assumes a role as an additional technique to solve given problems. We suggested the enhanced treatment of principles in textbooks by bringing them closer to the theoretical function, so demanding, and motivating the students' creativity in constructing inferences limited by the validity of principles. That could happen through the presentation of non-modeled physical situations, neither idealized nor abstracted. Thus, heuristic wealth would be sought and not only the operational aspects.
dc.language	Portuguese
dc.language	Spanish
dc.publisher	Programa de Pós-Graduação em Educação para a Ciência, Bauru: Faculdade de Ciências, UNESP
dc.relation	http://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1516-73132004000300006
dc.relation	https://doaj.org/toc/1516-7313
dc.relation	https://doaj.org/toc/1980-850X
dc.rights	CC BY-NC
dc.source	Ciência & Educação, Vol 10, Iss 3, Pp 383-399 (2004)
dc.subject	princípios
dc.subject	guias heurísticos
dc.subject	princípio de conservação de energia
dc.subject	modelos
dc.subject	principles
dc.subject	heuristic guides
dc.subject	conservation of energy principle
dc.subject	models
dc.subject	Education (General)
dc.subject	L7-991
dc.subject	Education
dc.subject	L
dc.subject	DOAJ:Education
dc.subject	DOAJ:Social Sciences
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dc.title	Princípios nas ciências empíricas e o seu tratamento em livros didáticos Principles in the empirical sciences and their treatment in textbooks
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