O dever e a aspiração em crianças brasileiras Duty and aspiration in brasilian children

dc.creator	Heloisa Moulin de Alencar-Murta
dc.creator	Antonio Carlos Ortega
dc.creator	Alessandro Fazolo Cezário
dc.creator	José Carlos Gomes
dc.creator	Rodrigo Bissoli Miranda
dc.date	2001-01-01T00:00:00Z
dc.date.accessioned	2015-08-12T11:28:25Z
dc.date.available	2015-08-12T11:28:25Z
dc.identifier	10.1590/S0100-15742001000300007
dc.identifier	0100-1574
dc.identifier	https://doaj.org/article/84635df9fa224e33ba05fb3137865024
dc.identifier.uri	http://evidence.thinkportal.org/handle/123456789/30658
dc.description	Este trabalho teve por objetivo investigar a caracterização do "erro educacional fundamental", com base na distinção entre a moralidade do dever e a da aspiração.Participaram como sujeitos 120 crianças da pré-escola e da 4ª série do ensino fundamental, de ambos os sexos e de diferentes classes sociais. Como instrumento de análise, foram utilizadas seis histórias: duas do domínio moral, duas do pró-social e duas do acadêmico. Foi feita análise das previsões das "reações dos professores" em relação aos personagens transgressores e cumpridores de uma norma e das "reações emocionais dos personagens transgressores". Os resultados evidenciam que houve diferença significativa nas respostas para "as reações dos professores", em relação à idade (domínio pró-social e acadêmico) e ao sexo (domínio acadêmico). Quanto à análise das "reações emocionais dos personagens transgressores", verificou-se que a idade influenciou expressivamente as respostas no domínio pró-social. Finalmente foram discutidas implicações teóricas e educacionais dos resultados.<br>This article intends to investigate the characterization of "the fundamental educational error" based on the moral distinction between duty and aspiration. One hundred and twenty children from pre-school and from the fourth grade of elementary school, from both sexes and different social classes participated. As an instrument of analysis, six histories, two from the moral, two from the pro-social and two from the academic domain were used. The analysis was done for predictions of "teachers' reactions" in relation to transgressors and fulfillers of the norms as well as for the "the emotional reactions of the transgressors". Results obtained showed a significant difference by age and sex in responses predicting "teachers' reaction" related to the prosocial and academic domains. In analyzing the "emotional reaction of the transgressors" it was possible to verify that age significantly influenced the answers in the prosocial domain. Finally the theoretical and educational implications of the results are discussed.
dc.language	Portuguese
dc.language	Spanish
dc.language	English
dc.publisher	Fundação Carlos Chagas
dc.relation	http://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0100-15742001000300007
dc.relation	https://doaj.org/toc/0100-1574
dc.rights	CC BY-NC
dc.source	Cadernos de Pesquisa, Iss 114, Pp 153-177 (2001)
dc.subject	ERRO EDUCACIONAL FUNDAMENTAL
dc.subject	PSICOGÊNESE
dc.subject	CRIANÇAS
dc.subject	Education (General)
dc.subject	L7-991
dc.subject	Education
dc.subject	L
dc.subject	DOAJ:Education
dc.subject	DOAJ:Social Sciences
dc.subject	Education (General)
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dc.title	O dever e a aspiração em crianças brasileiras Duty and aspiration in brasilian children
dc.type	article