The Teaching of Quality : Convergent Participation for the Professional Development of Learning Object Designers

dc.creator	John Nesbit
dc.creator	Griff Richards
dc.date	2004-09-01T00:00:00Z
dc.date.accessioned	2015-08-12T11:29:11Z
dc.date.available	2015-08-12T11:29:11Z
dc.identifier	1708-7570
dc.identifier	https://doaj.org/article/8389ca52c0464bf9b1888c0c6971244d
dc.identifier.uri	http://evidence.thinkportal.org/handle/123456789/30796
dc.description	[English] This study examined the perceived effectiveness of a collaborative evaluation process for teaching qualitative aspects of learning object design in a distance education course at Athabasca University in Alberta, Canada. Working in groups of four, 24 distance students in a graduate level instructional design course participated in two 2-hour audio conferences, using a convergent participation model for the evaluation of learning objects. After the first conference, which featured study and application of the nine criteria of the Learning Object Review Instrument (LORI), the participants independently rated a set of learning objects. In the second audio conference they reconvened to compare and discuss their ratings. Six to nine months later the participants reported favorable outcomes from the experience in their understanding of learning objects and confidence in determining learning object quality. In judging the impact on their subsequent design efforts, the most frequent comments indicated that the convergent participation experience provided both an appreciation of the complexity of learning object design and a method for judging their quality. [Français] Cette étude porte sur la perception de l’efficacité d’une méthode d’évaluation collaborative d’objets d’apprentissage pour enseigner des critères de qualité de ces objets dans le contexte d’un cours à distance à l’Université Athabasca en Alberta, Canada. Vingt-quatre étudiants ont participé, en équipes de quatre, à deux conférences téléphoniques, au cours desquelles ils ont appliqué un modèle de participation convergente. À la suite d’une première conférence portant sur les neuf critères de l’instrument utilisé pour l’évaluation des objets d’apprentissage (LORI), chaque participant a effectué une évaluation individuelle d’une sélection d’objets. Lors d’une deuxième conférence, ils ont partagé leurs évaluations et commentaires. Six à neuf mois plus tard, les participants ont répondu à un questionnaire visant à évaluer notamment leur compréhension des objets d’apprentissage et leur habileté à les évaluer. Les perceptions des étudiants à cet égard s’avèrent positives. Les répondants ont également noté un impact appréciable de cette expérience sur leur pratique professionnelle. Leurs commentaires indiquent que cette expérience leur a permis de mieux apprécier la complexité du processus de conception des objets d’apprentissage et les a outillés d’une méthode adéquate pour en évaluer leur qualité.
dc.language	French
dc.language	English
dc.publisher	Conférence des recteurs et principaux des universités du Québec [CREPUQ]
dc.relation	http://www.ritpu.org/IMG/pdf/art5RichardsNesbit.pdf
dc.relation	https://doaj.org/toc/1708-7570
dc.rights	CC BY-ND
dc.source	Revue Internationale des Technologies en Pédagogie Universitaire, Vol 1, Iss 3, Pp 56-63 (2004)
dc.subject	collaborative evaluation process
dc.subject	learning object design
dc.subject	distance education
dc.subject	Learning Object Review Instrument
dc.subject	learning objects
dc.subject	perception
dc.subject	effectiveness
dc.subject	collaboration
dc.subject	qualitative
dc.subject	perception
dc.subject	efficacité
dc.subject	méthode d’évaluation collaborative
dc.subject	objets d’apprentissage
dc.subject	critères de qualité
dc.subject	cours à distance
dc.subject	modèle de participation convergente
dc.subject	instrument d’évaluation des objets d’apprentissage
dc.subject	pratique professionnelle
dc.subject	processus de conception des objets d’apprentissage
dc.subject	Special aspects of education
dc.subject	LC8-6691
dc.subject	Education
dc.subject	L
dc.subject	DOAJ:Education
dc.subject	DOAJ:Social Sciences
dc.subject	Special aspects of education
dc.subject	LC8-6691
dc.subject	Education
dc.subject	L
dc.subject	DOAJ:Education
dc.subject	DOAJ:Social Sciences
dc.subject	Special aspects of education
dc.subject	LC8-6691
dc.subject	Education
dc.subject	L
dc.subject	Special aspects of education
dc.subject	LC8-6691
dc.subject	Education
dc.subject	L
dc.subject	Special aspects of education
dc.subject	LC8-6691
dc.subject	Education
dc.subject	L
dc.title	The Teaching of Quality : Convergent Participation for the Professional Development of Learning Object Designers
dc.type	article