SITUACIONES SOCIALES DE DESARROLLO-APRENDIZAJE: DIÁLOGOS Y CONFIRMACIONES DESDE LA INVESTIGACIÓN-ACCIÓN EN UN CINAI COSTARRICENSE SOCIAL (SITUATIONS OF DEVELOPMENT: DIALOGUES FROM ACTION-RESEARCH IN A COSTARICAN EARLY CHILDHOOD CENTER)

dc.creator	Orozco Castro Cynthia
dc.creator	Chavarría González María Celina
dc.date	2009-11-01T00:00:00Z
dc.date.accessioned	2015-08-12T11:30:49Z
dc.date.available	2015-08-12T11:30:49Z
dc.identifier	1409-4703
dc.identifier	https://doaj.org/article/821688db66414be799380f167f9b990e
dc.identifier.uri	http://evidence.thinkportal.org/handle/123456789/31012
dc.description	Resumen:Desde un paradigma de acción orientada al entendimiento y ciencia comprometida y emancipatoria, se presenta un análisis de categorías que dan seguimiento al concepto de Vygotsky de situación social de desarrollo, con niños y niñas del Centro Infantil de Nutrición y Atención Integral (CINAI) de Cristo Rey, del Ministerio de Salud, en San José, Costa Rica, entre 1996 y 1998. Se sugiere una re-conceptualización de categorías para que queden subsumidas en dicho concepto, como categoría abarcadora, como argumenta Fariñas León (2002); con un análisis descriptivo para una aproximación a la complejidad de dichas situaciones acercándonos a la exploración de situaciones sociales de desarrollo. Además, se discute la evolución de las docentes, de la consciencia y participación plena de la niñez y del currículo de desvalorización y sumisión. Se concluye con una reflexión sobre desafíos que lanza Rodríguez Arocho para la investigación educativa en LatinoaméricaAbstract:A paradigm oriented to communicative action and science-as-compromise from an emancipation perspective guided an action-research endeavor in a Ministery of Health Centro Infantil de Nutrición y Atención Integral (CINAI de Cristo Rey) in a marginal area of San José, between 1996-1998. A re-conceptualization of categories is suggested, towards the more encompassing construct of social situations of development, as Fariñas León (2002) deftly arguments. The heuristic value of relying upon Vygotskian categories that are both holistic and complex is highlighted, especially in terms of their intertwined, embedded nature. Transformations in teacher attitudes and in a curriculum of devaluation and submission are discussed, as well as the role of children’s awareness and participation in processes of transformation. Issues regarding educational research in Latin America, brought to the fore by Rodríguez Arocho (2007a, 2007b) are discussed.
dc.language	Spanish
dc.language	English
dc.publisher	Universidad de Costa Rica
dc.relation	http://revista.inie.ucr.ac.cr/ediciones/controlador/Article/accion/show/articulo/situaciones-sociales-de-desarrollo-aprendizaje-dialogos-y-confirmaciones-desde-la-investigacion-accion-en-un-cinai-costarricense.html
dc.relation	https://doaj.org/toc/1409-4703
dc.rights	CC BY-NC-ND
dc.source	Revista Electrónica Actualidades Investigativas en Educación, Vol 9, Iss Especial, Pp 1-37 (2009)
dc.subject	TEORÍA SOCIOHISTÓRICA
dc.subject	PEDAGOGÍA DE LA LIBERACIÓN
dc.subject	PARADIGMA HOLISTA
dc.subject	DESARROLLO CONTEXTUADO
dc.subject	SITUACIÓN SOCIAL DE DESARROLLO
dc.subject	PARADIGMA DE LA COMPLEJIDAD
dc.subject	SOCIOHISTORICAL THEORY
dc.subject	LIBERATION PEDAGOGY
dc.subject	HOLISTIC PARADIGM
dc.subject	CONTEXTUAL DEVELOPMENT
dc.subject	SOCIAL SITUATION OF DEVELOPMENT
dc.subject	COMPLEXITY PARADIGM.
dc.subject	Education (General)
dc.subject	L7-991
dc.subject	Education
dc.subject	L
dc.subject	DOAJ:Education
dc.subject	DOAJ:Social Sciences
dc.subject	Education (General)
dc.subject	L7-991
dc.subject	Education
dc.subject	L
dc.subject	DOAJ:Education
dc.subject	DOAJ:Social Sciences
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dc.subject	L7-991
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dc.title	SITUACIONES SOCIALES DE DESARROLLO-APRENDIZAJE: DIÁLOGOS Y CONFIRMACIONES DESDE LA INVESTIGACIÓN-ACCIÓN EN UN CINAI COSTARRICENSE SOCIAL (SITUATIONS OF DEVELOPMENT: DIALOGUES FROM ACTION-RESEARCH IN A COSTARICAN EARLY CHILDHOOD CENTER)
dc.type	article