Valorização e formação dos professores para a educação básica: questões desafiadoras para um novo Plano Nacional de Educação Basic education teachers' training and valuation: challenging questions for the new national plan for education

dc.creator	Leda Scheibe
dc.date	2010-09-01T00:00:00Z
dc.date.accessioned	2015-08-12T11:30:54Z
dc.date.available	2015-08-12T11:30:54Z
dc.identifier	10.1590/S0101-73302010000300017
dc.identifier	0101-7330
dc.identifier	1678-4626
dc.identifier	https://doaj.org/article/8217097975714ef792130960c88570e3
dc.identifier.uri	http://evidence.thinkportal.org/handle/123456789/31017
dc.description	Após um breve balanço da situação que diz respeito à valorização e formação dos professores destinados à educação básica no Brasil, o presente artigo propõe-se a colaborar com esta discussão, abordando algumas das questões desafiadoras que se colocam para a melhoria deste campo de trabalho, bem como os principais embates que suscitam tais proposições. São considerados, particularmente, os encaminhamentos mais gerais já propostos pelas conferências nacionais - CONEB (2008) e CONAE (2010) - e, ainda, pelo documento do CNE para o novo Plano Nacional de Educação (PNE), relativo ao período de 2011 a 2020. Conclui-se que cabe ao novo PNE estabelecer prioridades para que continue o trabalho que hoje amplia a valorização e a formação desejada, corrigindo percursos, introduzindo novas ações e formulações legislativas e abrindo, cada vez mais, as possibilidades de participação do coletivo educacional para a formulação dos encaminhamentos necessários.<br>After briefly assessing the valuation and training of basic education teachers in Brazil, this paper seeks to contribute to this discussion by addressing some of the challenging questions posed to improve this field, as well as the major struggles that resulted from such proposals. The orientations proposed by the national conferences - CONEB, 2008, and CONAE, 2010 - and the CNE´s document for the new 2011-2020 National Plan for Education are especially considered. We conclude that the new PNE will have to set priorities so that the work of broadening the desired valuation and training can continue. Among such priorities are: correcting paths, introducing new actions and legislative formulations, and opening more opportunities for the collective participation of educators in the orientation of this process.
dc.language	Portuguese
dc.language	Spanish
dc.language	English
dc.publisher	Centro de Estudos Educação e Sociedade - Cedes
dc.relation	http://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0101-73302010000300017
dc.relation	https://doaj.org/toc/0101-7330
dc.relation	https://doaj.org/toc/1678-4626
dc.rights	CC BY-NC
dc.source	Educação & Sociedade, Vol 31, Iss 112, Pp 981-1000 (2010)
dc.subject	Formação de professores
dc.subject	Educação básica
dc.subject	Plano Nacional de Educação
dc.subject	Valorização docente
dc.subject	Teachers' training
dc.subject	Basic education
dc.subject	National Plan for Education
dc.subject	Teacher's valuation
dc.subject	Education (General)
dc.subject	L7-991
dc.subject	Education
dc.subject	L
dc.subject	DOAJ:Education
dc.subject	DOAJ:Social Sciences
dc.subject	Education (General)
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dc.title	Valorização e formação dos professores para a educação básica: questões desafiadoras para um novo Plano Nacional de Educação Basic education teachers' training and valuation: challenging questions for the new national plan for education
dc.type	article