Momentos pedagógicos e as etapas da situação de estudo: complementaridades e contribuições para a Educação em Ciências Pedagogical moments and the stages of Study Situation: complementarities and contributions to the Science Education

dc.creator	Simoni Tormöhlen Gehlen
dc.creator	Otavio Aloisio Maldaner
dc.creator	Demétrio Delizoicov
dc.date	2012-01-01T00:00:00Z
dc.date.accessioned	2015-08-12T11:31:12Z
dc.date.available	2015-08-12T11:31:12Z
dc.identifier	10.1590/S1516-73132012000100001
dc.identifier	1516-7313
dc.identifier	1980-850X
dc.identifier	https://doaj.org/article/81c2361b3f7f43e48b3b0a9d60639eb8
dc.identifier.uri	http://evidence.thinkportal.org/handle/123456789/31059
dc.description	Parte da pesquisa em Educação em Ciências tem se apoiado de forma significativa nas ideias de Freire e Vygotsky para configurar novas propostas curriculares. Destacam-se as propostas abordagem temática freireana e Situação de Estudo, balizadas, respectivamente, pelos pressupostos de Freire e Vygotsky. O objetivo deste trabalho consiste em analisar o processo de desenvolvimento das propostas em sala de aula, em que a abordagem temática freireana tem como base os momentos pedagógicos, enquanto a Situação de Estudo também apresenta determinadas etapas. Sinaliza-se que há complementaridade entre as propostas, em que as etapas da Situação de Estudo - problematização, primeira elaboração, função da elaboração e compreensão conceituai - , que configuram o processo da significação conceitual, contribuem no contexto dos momentos pedagógicos, uma vez que a organização do conhecimento pode ser potencializada seguindo as etapas da significação conceitual abordadas pela Situação de Estudo.<br>Part of the research in Science Education has relied significantly on the ideas of Freire and Vygotsky to set new curriculum proposals. We highlight the proposals of a Freirean Thematic Approach and Study Situation, respectively by the ideas of Freire and Vygotsky. The objective of this study is to analyze the process of developing the proposals in the classroom, where Freirean Thematic Approach is based on Pedagogical Moments, and the Study Situation also has certain steps. It signals that there is complementarity between the proposals in the steps of the Study Situation - Problematization, First Establishment, Function of the Elaboration and Conceptual Understanding - which shape the process of conceptual meaning, contribute in the context of the Pedagogical Moments, since the Organization of Knowledge can be increased by following the steps of the conceptual significance addressed by the Study Situation.
dc.language	Portuguese
dc.language	Spanish
dc.publisher	Programa de Pós-Graduação em Educação para a Ciência, Bauru: Faculdade de Ciências, UNESP
dc.relation	http://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1516-73132012000100001
dc.relation	https://doaj.org/toc/1516-7313
dc.relation	https://doaj.org/toc/1980-850X
dc.rights	CC BY-NC
dc.source	Ciência & Educação, Vol 18, Iss 1, Pp 1-22 (2012)
dc.subject	Situação de Estudo
dc.subject	Abordagem Temática Freireana
dc.subject	Paulo Freire
dc.subject	Vygotsky
dc.subject	Study Situation
dc.subject	Freirean Thematic Approach
dc.subject	Freire, Paulo
dc.subject	Vygotsky, L. S
dc.subject	Education (General)
dc.subject	L7-991
dc.subject	Education
dc.subject	L
dc.subject	DOAJ:Education
dc.subject	DOAJ:Social Sciences
dc.subject	Education (General)
dc.subject	L7-991
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dc.subject	DOAJ:Education
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dc.title	Momentos pedagógicos e as etapas da situação de estudo: complementaridades e contribuições para a Educação em Ciências Pedagogical moments and the stages of Study Situation: complementarities and contributions to the Science Education
dc.type	article