Quelle place pour les TIC en formation initiale d’enseignants de français ? Le cas de l’Afrique

dc.creator	Thierry Karsenti
dc.creator	Simon Collin
dc.date	2010-01-01T00:00:00Z
dc.date.accessioned	2015-08-12T11:32:10Z
dc.date.available	2015-08-12T11:32:10Z
dc.identifier	1708-7570
dc.identifier	https://doaj.org/article/813fdc85ba074f19badf7cd56043c5be
dc.identifier.uri	http://evidence.thinkportal.org/handle/123456789/31154
dc.description	[Français] Cet article présente les résultats d’une étude menée dans le cadre de l’Initiative francophone pour la formation à distance des maîtres (IFADEM). Ce projet, copiloté par l’Organisation internationale de la Francophonie (OIF) et l’Agence universitaire de la Francophonie (AUF), a pour objectif le développement d’un dispositif hybride qui associe formation traditionnelle, utilisation des technologies de l’information et de la communication (TIC) et méthodes de formation à distance pour l’enseignement du français. La première expérimentation a pris place dans quatre pays, dont trois d’Afrique : le Burundi, le Bénin et Madagascar. Dans le prolongement du projet IFADEM, cette étude a pour but de dresser un portrait de la place des TIC dans la formation initiale des enseignants de français en Afrique. Nous en concluons que l’intégration des TIC dans la formation initiale des enseignants de français est en cours, ce qui nous amène à recommander des pistes pour une utilisation pertinente des TIC. [English] This article presents the results of a study conducted under l’Initiative francophone pour la formation à distance des maîtres (IFADEM) (the Francophone initiative for distance training of teachers). The objective of this project, a joint collaboration between the International Organisation for Francophonie (OIF) and the Agency of French-speaking Universities (AUF), is to develop a hybrid program that combines traditional education, information and communication technologies (ICT), and distance education methods to teach French. The first experiment was run in four countries, three of them African : Burundi, Benin, and Madagascar. Building on the IFADEM project, this study aims to draw a portrait of the role of ICT in African initial training programs for French teachers. We conclude that ICT are currently being incorporated into initial training programs for French teachers, and we recommend some effective potential uses of ICT.
dc.language	French
dc.language	English
dc.publisher	Conférence des recteurs et principaux des universités du Québec [CREPUQ]
dc.relation	http://www.ritpu.org/IMG/pdf/RITPU_v07_n03_31.pdf
dc.relation	https://doaj.org/toc/1708-7570
dc.rights	CC BY-ND
dc.source	Revue Internationale des Technologies en Pédagogie Universitaire, Vol 7, Iss 3, Pp 32-47 (2010)
dc.subject	Formation des maîtres
dc.subject	formation à distance
dc.subject	technologies de l’information et de la communication
dc.subject	Afrique
dc.subject	teacher training
dc.subject	distance education
dc.subject	information and communication technology
dc.subject	Africa
dc.subject	Special aspects of education
dc.subject	LC8-6691
dc.subject	Education
dc.subject	L
dc.subject	DOAJ:Education
dc.subject	DOAJ:Social Sciences
dc.subject	Special aspects of education
dc.subject	LC8-6691
dc.subject	Education
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dc.subject	DOAJ:Education
dc.subject	DOAJ:Social Sciences
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dc.subject	LC8-6691
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dc.title	Quelle place pour les TIC en formation initiale d’enseignants de français ? Le cas de l’Afrique
dc.type	article