Notas sobre a redefinição da identidade e das políticas públicas de educação de jovens e adultos no Brasil Annotations on the redefinition of the identity and the public policies for youth and adult education in Brazil

dc.creator	Maria Clara Di Pierro
dc.date	2005-10-01T00:00:00Z
dc.date.accessioned	2015-08-12T11:35:15Z
dc.date.available	2015-08-12T11:35:15Z
dc.identifier	10.1590/S0101-73302005000300018
dc.identifier	0101-7330
dc.identifier	1678-4626
dc.identifier	https://doaj.org/article/7fe552989f424962bbebc6af4cbb6544
dc.identifier.uri	http://evidence.thinkportal.org/handle/123456789/31344
dc.description	O artigo visa identificar temas e processos emergentes do campo das políticas públicas de educação de jovens e adultos no Brasil. Aborda inicialmente o processo de redefinição da identidade da educação de jovens e adultos desencadeado pelo reconhecimento da diversidade sociocultural dos educandos, bem como pelo embate entre o paradigma compensatório e a concepção de educação continuada ao longo da vida. Trata, a seguir, dos desafios e impasses das políticas públicas para superar a posição marginal ocupada pela educação de jovens e adultos na reforma educacional da segunda metade da década de 1990. Ao final, sugere que os principais desafios a serem respondidos pelas políticas públicas no presente são os que emergem da agenda de diálogo e conflito entre os movimento em prol da educação de jovens e adultos e os governos, tais como a articulação entre alfabetização e escolarização, as estratégias de financiamento público e colaboração entre as instâncias de governo, bem como a formação e profissionalização dos educadores.<br>The aim of this paper is to identify emerging themes and processes in the area of public policies for youth and adult education. This paper first explores the process that redefined the identity of and the public policies for youth and adult education in Brazil, resulting from both the recognition of the learners' sociocultural diversity and the conflict between the compensatory paradigm and the concept of continuing education throughout life. It then discusses the challenges and conflicts of the public policies to overcome the marginal position assigned to youth and adults in the educational reform that took place in the 1990. It finally suggests that the main current challenges to be faced by the public policies in this field emerge from the dialogue agenda and the conflict between the movement favoring youth and adult education and the Government. The latter include, among others, the articulation between literacy and schooling, the public financing strategies, the collaboration between the different Government levels, and teacher training and professionalization.
dc.language	Portuguese
dc.language	Spanish
dc.language	English
dc.publisher	Centro de Estudos Educação e Sociedade - Cedes
dc.relation	http://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0101-73302005000300018
dc.relation	https://doaj.org/toc/0101-7330
dc.relation	https://doaj.org/toc/1678-4626
dc.rights	CC BY-NC
dc.source	Educação & Sociedade, Vol 26, Iss 92, Pp 1115-1139 (2005)
dc.subject	Políticas educacionais
dc.subject	Educação de jovens e adultos
dc.subject	Movimentos sociais e educação
dc.subject	Educational policies
dc.subject	youth and adult education
dc.subject	social movements and education
dc.subject	Education (General)
dc.subject	L7-991
dc.subject	Education
dc.subject	L
dc.subject	DOAJ:Education
dc.subject	DOAJ:Social Sciences
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dc.title	Notas sobre a redefinição da identidade e das políticas públicas de educação de jovens e adultos no Brasil Annotations on the redefinition of the identity and the public policies for youth and adult education in Brazil
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