Galperin: implicações educacionais da teoria de formação das ações mentais por estágios Galperin: pedagogical implications of the theory of the stepwise formation of mental actions

dc.creator	Alexandre Rezende
dc.creator	Hiram Valdes
dc.date	2006-12-01T00:00:00Z
dc.date.accessioned	2015-08-12T11:35:24Z
dc.date.available	2015-08-12T11:35:24Z
dc.identifier	10.1590/S0101-73302006000400007
dc.identifier	0101-7330
dc.identifier	1678-4626
dc.identifier	https://doaj.org/article/7fdf50706ef2416ba78b4e23f6d4888f
dc.identifier.uri	http://evidence.thinkportal.org/handle/123456789/31350
dc.description	Estudo teórico que se dedica à análise das implicações pedagógicas da teoria de Galperin sobre a Formação das Ações Mentais por Estágios, discorrendo sobre a utilização de ferramentas cognitivas como recursos auxiliares para o pensamento e a promoção da aprendizagem. Galperin critica os modelos de ensino adotados pela escola, apresentando como alternativa o modelo formativo-conceitual, que preconiza o aprender por meio da prática, não só a fazer, mas a compreender e depois a explicar como e porque age desta ou daquela maneira diante de determinada situação-problema. O objetivo é ensinar a aplicar um esquema de referências conceituais (dicas) dirigidas para a aquisição de um método global de análise do conteúdo a ser aprendido (identificação dos invariantes). O aprendiz deve descobrir a melhor maneira de conjugar, ao mesmo tempo, todas as características da ação (orientação, execução, problema e contexto), tomando a decisão sobre como agir para resolver o problema.<br>This paper is a theoretical study on the analysis of the pedagogical implications of the theory of the stepwise formation of mental actions, proposed by Galperin. It discusses the use of cognitive tools as auxiliary resources to think and promote learning. Galperin criticizes the teaching models adopted by school and, as an alternative, he proposes the conceptual-formative model that preconizes learning through practice, not only by acting but also by understanding and then explaining why and how one acts in this or that way when faced with a certain problematic situation. The objective is to teach how to apply a scheme of conceptual references (hints) directed to the acquisition of a global method to analyze the content to be learned (basic unit). Learners must find a better way to combine all the characteristics of the action (orientation, execution, problem and context) at the same time, and make their decision about how to act to solve a problem.
dc.language	Portuguese
dc.language	Spanish
dc.language	English
dc.publisher	Centro de Estudos Educação e Sociedade - Cedes
dc.relation	http://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0101-73302006000400007
dc.relation	https://doaj.org/toc/0101-7330
dc.relation	https://doaj.org/toc/1678-4626
dc.rights	CC BY-NC
dc.source	Educação & Sociedade, Vol 27, Iss 97, Pp 1205-1232 (2006)
dc.subject	Galperin
dc.subject	Modelo de ensino
dc.subject	Formação de conceitos
dc.subject	Base orientadora da ação
dc.subject	Teoria de formação das ações mentais por estágios
dc.subject	Galperin
dc.subject	Thinking
dc.subject	Teaching method
dc.subject	Concept formation
dc.subject	Orienting base of an action
dc.subject	Teaching through the theory of stepwise formation of mental actions
dc.subject	Education (General)
dc.subject	L7-991
dc.subject	Education
dc.subject	L
dc.subject	DOAJ:Education
dc.subject	DOAJ:Social Sciences
dc.subject	Education (General)
dc.subject	L7-991
dc.subject	Education
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dc.subject	DOAJ:Education
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dc.title	Galperin: implicações educacionais da teoria de formação das ações mentais por estágios Galperin: pedagogical implications of the theory of the stepwise formation of mental actions
dc.type	article