La planificación por competencias en la reforma de Bolonia de la educación superior: un análisis crítico/A planificação por competências a reforma de Bolonha da educação superior: uma análise crítica

dc.creator	Antonio Bolívar
dc.date	2007-01-01T00:00:00Z
dc.date.accessioned	2015-08-12T11:35:34Z
dc.date.available	2015-08-12T11:35:34Z
dc.identifier	1676-2592
dc.identifier	https://doaj.org/article/7fd773ef1b764aaea5fbb8dc6766226d
dc.identifier.uri	http://evidence.thinkportal.org/handle/123456789/31356
dc.description	<DIV align=justify>Este trabajo analiza la dimensión curricular y didáctica, más que la estructural, de la reforma de Bolonia. Se describen las principales líneas y orientaciones de la planificación del currículum y la enseñanza según el Proceso de Convergencia de Bolonia, pensando que puede ofrecer una oportunidad institucional para mejorar la docencia en la Universidad, a condición de no limitarse a cambios estructurales, para lo que debe incidir en mudar la propia mentalidad y cultura establecida. Más particularmente, se realiza un análisis crítico del papel que juegan las competencias en el proceso de planificación, tanto en el modelo adoptado (Proyecto Tuning), como por la subordinación al perfil profesional y su vinculación con el mercado laboral. Desde un abordaje crítico se defiende que, si bien la Universidad debe preparar para el ejercicio profesional, ello no puede suponer desdeñar otras dimensiones de la Educación Superior. <p><DIV align=justify>Este trabalho analisa a dimensão curricular e didática, mais do que a estrutural, da reforma de Bolonha. Descrevem-se as principais linhas e orientações da planificação do currículo e do conhecimento segundo o Processo de Convergência de Bolonha, pensando que se pode oferecer uma oportunidade institucional para melhorar a docência da Universidade. Para que isto aconteça, a condição é de que o processo não se limite a câmbios estruturais, mas sim o que deve incidir em mudar a própria mentalidade e cultura estabelecida. Mais particularmente, se realiza uma analise critica do papel que se julgam as competências do processo de planificação, tanto no modelo adaptado (Prometo Tuning), como pela subordinação do perfil profissional, e sua vinculação com o Mercado de Trabalho. Desde uma abordagem critica se defende que a Universidade deve preparar para o exercício profissional, e isto não pode supor desdenhar outras dimensões da Educação Superior.
dc.language	Portuguese
dc.language	English
dc.publisher	Universidade Estadual de Campinas
dc.relation	http://www.fae.unicamp.br/etd/viewarticle.php?id=157&layout=abstract
dc.relation	https://doaj.org/toc/1676-2592
dc.rights	CC BY-NC
dc.source	ETD : Educação Temática Digital , Vol 9, Iss esp., Pp 68-94 (2007)
dc.subject	Processo de Bolonia
dc.subject	Planificación educacional
dc.subject	Competencias
dc.subject	Perfil profesional
dc.subject	Proyecto tuning
dc.subject	Reforma de Bolonha
dc.subject	Planificação educacional
dc.subject	Competências
dc.subject	Perfil profissional
dc.subject	Projeto tuning
dc.subject	Education (General)
dc.subject	L7-991
dc.subject	Education
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dc.subject	DOAJ:Education
dc.subject	DOAJ:Social Sciences
dc.subject	Social sciences (General)
dc.subject	H1-99
dc.subject	Social Sciences
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dc.title	La planificación por competencias en la reforma de Bolonia de la educación superior: un análisis crítico/A planificação por competências a reforma de Bolonha da educação superior: uma análise crítica
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