Caminos cruzados: género en las políticas educativas en el Perú en los últimos diez años Crossing ways: gender in the educational policies of Peru these ten last years

dc.creator	Fanni Muñoz Cabrejo
dc.date	2006-08-01T00:00:00Z
dc.date.accessioned	2015-08-12T11:46:23Z
dc.date.available	2015-08-12T11:46:23Z
dc.identifier	10.1590/S0101-73302006000200004
dc.identifier	0101-7330
dc.identifier	1678-4626
dc.identifier	https://doaj.org/article/7ebc592e22c34f3f8f4889c0efbb0dd8
dc.identifier.uri	http://evidence.thinkportal.org/handle/123456789/31534
dc.description	El estudio examina las políticas educativas producidas en el Perú entre los años de 1996 a 2003, desde una perspectiva de género. A través de una revisión y análisis de la normatividad y documentación producida en el periodo, muestra cómo las políticas educativas inscritas en el paradigma de la igualdad no incorporaron una perspectiva de género de manera explícita. Existieron acciones individuales y puntuales, no necesariamente integradas entre sí, como los lineamientos de política educativa curricular, materiales educativos del nivele primaria y acciones en capacitación docente. Sin embargo, cuando se hace referencia a la noción de género en la educación se asume que no existen mayores brechas de género por que la cobertura en la matricula escolar es alta tanto en las mujeres como en los hombres. Finalmente, durante los primeros años del XXI, en un nuevo paradigma de las políticas de equidad, la perspectiva de género es retomada pero nuevamente bajo el rótulo de las poblaciones vulnerables.<br>This paper explores the educational policies adopted in Peru in the 1990s and the first years of the XXIst century (1996-2003), from a gender point of view. Reviewing and analyzing the standards and documentation from that period, it shows how educational policies claiming an equality paradigm did not explicitly incorporate gender issues. Some individual and singular actions that were not necessarily linked took place, such as educational curriculum policy guidelines, some primary level educational materials and some initiatives in teacher training. However, whenever the gender concept in education is referred to, it is assumed that there are no major gender breeches since the male school registration is as high as the female one. Finally, the gender perspective only reappeared, although, once again, under the label of vulnerable population, during the early XXIst century, and within a new paradigm of policies of equality.
dc.language	Portuguese
dc.language	Spanish
dc.language	English
dc.publisher	Centro de Estudos Educação e Sociedade - Cedes
dc.relation	http://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0101-73302006000200004
dc.relation	https://doaj.org/toc/0101-7330
dc.relation	https://doaj.org/toc/1678-4626
dc.rights	CC BY-NC
dc.source	Educação & Sociedade, Vol 27, Iss 95, Pp 385-406 (2006)
dc.subject	Educación
dc.subject	Políticas Públicas
dc.subject	Igualdad
dc.subject	Currículum
dc.subject	Gender
dc.subject	Education
dc.subject	Public policies
dc.subject	Equality
dc.subject	Curriculum
dc.subject	Education (General)
dc.subject	L7-991
dc.subject	Education
dc.subject	L
dc.subject	DOAJ:Education
dc.subject	DOAJ:Social Sciences
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dc.title	Caminos cruzados: género en las políticas educativas en el Perú en los últimos diez años Crossing ways: gender in the educational policies of Peru these ten last years
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