Interagindo, ouvindo o silêncio e refletindo sobre o papel do formador em chat com professores de matemática Interacting, listening to silence and reflecting about the role of a trainer in a chat with mathematics teachers

dc.creator	Marcelo Almeida Bairral
dc.date	2011-01-01T00:00:00Z
dc.date.accessioned	2015-08-12T11:53:40Z
dc.date.available	2015-08-12T11:53:40Z
dc.identifier	10.1590/S0104-40602011000400012
dc.identifier	0104-4060
dc.identifier	https://doaj.org/article/7eaf1ebd89c04e93a5a9298d31ee88ea
dc.identifier.uri	http://evidence.thinkportal.org/handle/123456789/31545
dc.description	Neste artigo analiso interações em um chat com professores de matemática. O foco da análise está nas funções do formador para interagir nesse tipo de bate-papo. É feito um estudo de caso e o chat é considerado a unidade de análise. A aprendizagem é entendida como formas imersivas de interação e de participação no ambiente virtual constituído. A investigação ressalta a importância da dimensão discursiva na constituição das funções do formador. Funções essas que podem ser: criatividade para elaborar atividades; iniciativa para motivar constantemente os indivíduos; solicitação de exemplos, posicionamentos, reflexões coletivas, análises e contrastes; ratificação e relativização de posicionamentos e descobertas; solicitação de informações da prática e promoção de processos autorreflexivos.<br>In this paper I analyze interactions within a chat with mathematics teachers. The analysis was focused on the roles of the trainer to interact in this kind of environment. A case study is done and the chat is considered the unit of analysis. Learning is understood as an immersive way of interaction and participation in the constituted virtual environment. The research underscores the importance of the discursive dimension on the constitution of the trainer functions. These functions can be: creativity to elaborate activities; initiative to motivate continuously the individuals; asking for examples, engagements and collective reflections, analyses and contrasts; ratification and relativity of ideas and discoveries; asking for information from practice and promoting self-reflective processes.
dc.language	Portuguese
dc.publisher	Setor de Educação da Universidade Federal do Paraná
dc.relation	http://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0104-40602011000400012
dc.relation	https://doaj.org/toc/0104-4060
dc.rights	CC BY-NC
dc.source	Educar em Revista, Iss se1, Pp 173-189 (2011)
dc.subject	ambientes virtuais de aprendizagem
dc.subject	chat
dc.subject	funções do formador
dc.subject	geometria
dc.subject	learning virtual environment
dc.subject	chat
dc.subject	trainer roles
dc.subject	geometry
dc.subject	Education (General)
dc.subject	L7-991
dc.subject	Education
dc.subject	L
dc.subject	DOAJ:Education
dc.subject	DOAJ:Social Sciences
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dc.title	Interagindo, ouvindo o silêncio e refletindo sobre o papel do formador em chat com professores de matemática Interacting, listening to silence and reflecting about the role of a trainer in a chat with mathematics teachers
dc.type	article