Quel est l’intérêt des enseignants marocains pour l’épistémologie et l’histoire des sciences ? Le cas des sciences physiques

dc.creator	Saïd El Jamali
dc.creator	Mohamed Mrabet Bader
dc.creator	M’hamed El Kouali
dc.creator	Mohammed Talbi
dc.date	2009-04-01T00:00:00Z
dc.date.accessioned	2015-07-20T22:05:15Z
dc.date.available	2015-07-20T22:05:15Z
dc.identifier	2076-8427
dc.identifier	https://doaj.org/article/fef4c289658b4d20b808be518a1eaea9
dc.identifier.uri	http://evidence.thinkportal.org/handle/123456789/9616
dc.identifier.uri	https://doaj.org/article/fef4c289658b4d20b808be518a1eaea9
dc.description	L’enseignement des sciences au sein de l’école marocaine connaît une situation paradoxale où les enseignants sont tiraillés entre les contraintes liées à l’enseignement et les demandes institutionnelles de changement par rapports aux contenus et aux méthodes. Cet article travaille les liens entre la formation aux didactiques disciplinaires, d’une part, et les dimensions de l’épistémologie et de l’histoire des sciences, d’autre part. Il présente les résultats d’une enquête menée auprès des enseignants pour savoir comment ils intègrent les dimensions épistémologiques et historiques dans la préparation de leurs enseignements. Il plaide pour un renforcement de ces dimensions dans la formation initiale et continue des enseignants.<br>Science teaching in Moroccan schools is in a paradoxical situation where teachers are coping with the constraints of teaching practices while dealing with institutional demands for change in contents and methods. This article discusses the links between disciplinary training of teachers on the one hand and epistemological and historical aspects on the other hand. It presents the results of a survey carried out with teachers in order to understand ho they integrate epistemological and historical dimensions in their teaching practice. It also advocates reinforcing these dimensions in intial and continuing training of teachers.
dc.language	French
dc.publisher	Association Internationale de Pédagogie Universitaire
dc.relation	http://ripes.revues.org/72
dc.relation	https://doaj.org/toc/2076-8427
dc.source	Revue Internationale de Pédagogie de l’Enseignement Supérieur, Vol 25, Iss 1 (2009)
dc.subject	teacher training
dc.subject	didactical physical sciences
dc.subject	epistemology
dc.subject	history of science
dc.subject	teaching practices
dc.subject	formation des enseignants
dc.subject	didactique des sciences physiques
dc.subject	épistémologie
dc.subject	histoire des sciences
dc.subject	pratiques enseignantes
dc.subject	Special aspects of education
dc.subject	LC8-6691
dc.subject	Education
dc.subject	L
dc.subject	DOAJ:Education
dc.subject	DOAJ:Social Sciences
dc.subject	Special aspects of education
dc.subject	LC8-6691
dc.subject	Education
dc.subject	L
dc.subject	DOAJ:Education
dc.subject	DOAJ:Social Sciences
dc.subject	Special aspects of education
dc.subject	LC8-6691
dc.subject	Education
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dc.subject	Special aspects of education
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dc.title	Quel est l’intérêt des enseignants marocains pour l’épistémologie et l’histoire des sciences ? Le cas des sciences physiques
dc.type	Article