Reforma educacional, intensificação e autointensificação do trabalho docente Educational reform, intensification of teacher's work and self-exploitation

dc.creator	Maria Manuela Alves Garcia
dc.creator	Simone Barreto Anadon
dc.date	2009-04-01T00:00:00Z
dc.date.accessioned	2015-07-20T22:05:16Z
dc.date.available	2015-07-20T22:05:16Z
dc.identifier	10.1590/S0101-73302009000100004
dc.identifier	0101-7330
dc.identifier	1678-4626
dc.identifier	https://doaj.org/article/fedc810f7a6b4bcbb48076e948c536b6
dc.identifier.uri	http://evidence.thinkportal.org/handle/123456789/9629
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dc.description	O estudo problematiza um conjunto de oito depoimentos de natureza biográfica de professoras de séries iniciais da rede de ensino municipal do Capão do Leão, Rio Grande do Sul, Brasil, estabelecendo um diálogo com as categorias de governamentalidade, intensificação do trabalho docente, cuidado e gênero, a fim de contribuir para o entendimento das mudanças que vêm atingindo o trabalho docente nas séries iniciais, no bojo das políticas de reforma educacional das décadas finais do século XX, no Brasil. A precarização das condições de trabalho dos professores da educação básica, os baixos salários do magistério, as novas demandas de trabalho na gestão da escola, dos currículos e do ensino, as políticas oficiais de profissionalização, o estímulo a uma moral de autorresponsabilização e culpa por parte do discurso oficial, que toma como objeto de governo a subjetividade das professoras e as emoções no ensino, têm como efeitos a intensificação e a autointensificação do trabalho docente.<br>This study problematizes eight biographical accounts of public elementary school teachers in Capão do Leão, a small town in Rio Grande do Sul, Brazil. It strives to contribute to understand better the transformations in teachers' work embedded in the late 20th century educational reform policies by establishing a dialogue among the following analytical categories: governmentality, intensification of teachers' work, care and gender. The intensification of teachers' work and self-exploitation is driven by: the precarious working conditions of elementary school teachers; low salaries; new administrative, curricular and instructional demands; official policies for teacher "professionalization"; and an official discourse that promotes norms of individual responsibility and guilt and aims to govern the subjectivity and emotions of teachers.
dc.language	Portuguese
dc.language	Spanish
dc.language	English
dc.publisher	Centro de Estudos Educação e Sociedade - Cedes
dc.relation	http://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0101-73302009000100004
dc.relation	https://doaj.org/toc/0101-7330
dc.relation	https://doaj.org/toc/1678-4626
dc.rights	CC BY-NC
dc.source	Educação & Sociedade, Vol 30, Iss 106, Pp 63-85 (2009)
dc.subject	Reforma educacional
dc.subject	Trabalho docente
dc.subject	Intensificação
dc.subject	Autointensificação
dc.subject	Educational reform
dc.subject	Teachers' work
dc.subject	Intensification
dc.subject	Self-exploitation
dc.subject	Education (General)
dc.subject	L7-991
dc.subject	Education
dc.subject	L
dc.subject	DOAJ:Education
dc.subject	DOAJ:Social Sciences
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dc.title	Reforma educacional, intensificação e autointensificação do trabalho docente Educational reform, intensification of teacher's work and self-exploitation
dc.type	Article