O potencial das narrativas como recurso para o ensino de ciências: uma análise em livros didáticos de Física Narratives potential as a resource to Science teaching: an analysis of Physics textbooks

dc.creator	Ruth Marina Lemos Ribeiro
dc.creator	Isabel Martins
dc.date	2007-12-01T00:00:00Z
dc.date.accessioned	2015-07-20T22:05:17Z
dc.date.available	2015-07-20T22:05:17Z
dc.identifier	10.1590/S1516-73132007000300002
dc.identifier	1516-7313
dc.identifier	1980-850X
dc.identifier	https://doaj.org/article/feca0998c65943e3a30a5c04fed21e63
dc.identifier.uri	http://evidence.thinkportal.org/handle/123456789/9640
dc.description	Neste artigo discutimos o potencial das narrativas no ensino de Ciências, por meio da análise de quatro versões da história de Arquimedes e a coroa do Rei Hierão, publicadas em livros didáticos de Física. Nossas análises consideraram uma visão ampliada da narrativa como elemento estruturador do pensamento e disseminador da cultura cientifica. Com base em um modelo de análise adaptado da Sociolingüística, discutimos a estrutura e a função de elementos constitutivos do gênero narrativo, estabelecendo como estes elementos permitem a contextualização necessária à interpretação da história para fins didáticos. Mediante as análises, argumentamos que as narrativas podem desempenhar importante papel na construção de imagens sobre a ciência e sobre a atividade científica. Neste trabalho, mostramos como estruturas específicas da narrativa cumprem a função de esclarecer e organizar idéias, e como tal organização viabiliza a inclusão das narrativas como mais uma alternativa para o ensino de Ciências.<br>In this paper we discuss the potential of narratives in science teaching through an analysis of four versions of the story of Archimedes and King Heron's crown, as published in four Brazilian Physics textbooks. Our analyses consider narratives as structuring elements of thinking and instrumental for the dissemination of scientific culture. Based upon an analytical model from Sociolinguistics, we discuss the structure and function of elements, which are constitutive of the narrative genre and establish how they allow the necessary contextualisation for interpreting the story for didactic purposes. We argue that narratives can play an important role in constructing images of science and of scientific activity. We also show how specific narrative structures clarify and organise ideas, and how such organisation makes of narratives a viable alternative for science teaching.
dc.language	Portuguese
dc.language	Spanish
dc.publisher	Programa de Pós-Graduação em Educação para a Ciência, Bauru: Faculdade de Ciências, UNESP
dc.relation	http://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1516-73132007000300002
dc.relation	https://doaj.org/toc/1516-7313
dc.relation	https://doaj.org/toc/1980-850X
dc.rights	CC BY-NC
dc.source	Ciência & Educação, Vol 13, Iss 3, Pp 293-309 (2007)
dc.subject	Narrativas
dc.subject	Ensino de Física
dc.subject	Livro didático
dc.subject	Natureza da ciência
dc.subject	Narratives
dc.subject	Physics education
dc.subject	Textbooks
dc.subject	Nature of science
dc.subject	Education (General)
dc.subject	L7-991
dc.subject	Education
dc.subject	L
dc.subject	DOAJ:Education
dc.subject	DOAJ:Social Sciences
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