Modelado de la relación de confianza profesor-estudiante en la docencia universitaria Modelação da relação de confiança professor-aluno na docência universitária Modeling teacher-student confidence in college teaching

dc.creator	Carlos Mario Zapata J
dc.creator	María Clara Gómez A
dc.creator	Miguel David Rojas L
dc.date	2010-04-01T00:00:00Z
dc.date.accessioned	2015-07-20T22:05:41Z
dc.date.available	2015-07-20T22:05:41Z
dc.identifier	0123-1294
dc.identifier	https://doaj.org/article/fcecafff2d014a3fbe25b20292e01d54
dc.identifier.uri	http://evidence.thinkportal.org/handle/123456789/9940
dc.identifier.uri	https://doaj.org/article/fcecafff2d014a3fbe25b20292e01d54
dc.description	En este artículo se aborda el problema de la carencia de representación de los factores que intervienen en la confianza que generan los profesores universitarios en sus estudiantes. Se plantea como objetivo lograr la representación de esa relación de confianza, partiendo de los factores básicos que en ella intervienen. Se emplea una metodología cualitativa basada en la recolección de información de las encuestas de evaluación docente en varias instituciones, para determinar los factores que más inciden en la construcción de confianza en los profesores. Como conclusión, se encuentra que los factores que más contribuyen a esta relación son: el cumplimiento del contenido del curso, el dominio del tema y las habilidades comunicativas.<br>Este artigo examina o problema dafalta de representação dos fatores envolvidos na confiança gerada por professores universitários em seus alunos. Propõe-se conseguir uma representação dessa relação de confiança baseada nos fatores básicos envolvidos nele. Emprega-se uma metodologia qualitativa, baseada na recolha de informação a partir de enquêtes de avaliação docente em diversas instituições, para determinar os fatores que afetam a construção da confiança nos professores. Em conclusão, constatamos que os fatores que contribuem para essa relação são: o cumprimento do conteúdo do curso, o domínio do assunto e as habilidades de comunicação.<br>The problem posed by a lack of representation of the factors involved in the confidence college teachers inspire in their students is addressed in this article. The objective is to represent that bond of confidence, based on its intervening factors. A qualitative method was used, with information gathered through teacher assessment surveys at several institutions to determine the factors that have the most impact on building confidence in teachers. The conclusion is that course content, command of the subject and communication skills are the factors that contribute the most to this relationship.
dc.language	Spanish
dc.language	English
dc.language	Portuguese
dc.publisher	Universidad de La Sabana
dc.relation	http://www.scielo.org.co/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0123-12942010000100006
dc.relation	https://doaj.org/toc/0123-1294
dc.source	Educación y Educadores, Vol 13, Iss 1, Pp 77-90 (2010)
dc.subject	Pedagogía universitaria
dc.subject	docencia universitaria
dc.subject	relación profesor-alumno
dc.subject	proceso de interacción educativa
dc.subject	educación superior
dc.subject	Pedagogia universitária
dc.subject	ensino universitário
dc.subject	relação professor-aluno
dc.subject	processo de interação educacional
dc.subject	educação superior
dc.subject	College teaching
dc.subject	college teachers
dc.subject	professor-student relationship
dc.subject	interactive education process
dc.subject	higher education
dc.subject	Theory and practice of education
dc.subject	LB5-3640
dc.subject	Education
dc.subject	L
dc.subject	DOAJ:Education
dc.subject	DOAJ:Social Sciences
dc.subject	Theory and practice of education
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dc.subject	DOAJ:Education
dc.subject	DOAJ:Social Sciences
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dc.subject	Education
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dc.title	Modelado de la relación de confianza profesor-estudiante en la docencia universitaria Modelação da relação de confiança professor-aluno na docência universitária Modeling teacher-student confidence in college teaching
dc.type	Article