Consultation de corpus et styles d’apprentissage Corpus consultation and learning styles

dc.creator	Alex Boulton
dc.date	2012-02-01T00:00:00Z
dc.date.accessioned	2015-07-20T22:05:44Z
dc.date.available	2015-07-20T22:05:44Z
dc.identifier	10.4000/apliut.967
dc.identifier	2257-5405
dc.identifier	2119-5242
dc.identifier	https://doaj.org/article/fc92ee7cc56f4e0c93f65da3433dcda8
dc.identifier.uri	http://evidence.thinkportal.org/handle/123456789/9979
dc.identifier.uri	https://doaj.org/article/fc92ee7cc56f4e0c93f65da3433dcda8
dc.description	Les corpus représentent une ressource avec de multiples possibilités pour l’apprentissage des langues, mais les résultats d’expériences avec les étudiants sont moins convaincants qu’on pourrait l’espérer. Une explication serait que les résultats quantitatifs cachent la diversité des profils d’apprenants. Cette étude décrit une expérience où des étudiants en architecture consultent soit un corpus, soit un dictionnaire pour résoudre des difficultés précises d’usage en anglais, et complètent un questionnaire sur leurs réactions aux techniques utilisées. Les résultats sont comparés aux styles d’apprentissage selon l’Index of Learning Styles, un instrument qui dépasse la simple opposition inductif-déductif traditionnellement utilisée. Si les avantages de la consultation de corpus sont liés à certains styles d’apprentissage, cela peut aider les enseignants à exploiter les corpus de façon plus efficace en cours et à adapter les procédures à différents publics.<br>Corpora offer a powerful new tool with multiple affordances for language learning, but empirical evidence is less convincing than might have been hoped. One possibility is that quantitative results conceal the diversity of learner profiles. This study summarises an earlier experiment where architecture students consulted either a dictionary or a corpus to answer specific questions of usage in English, and completed a feedback questionnaire on the tools and techniques used. These results are then analysed in relation to learning preferences as measured by the Index of Learning Styles, an instrument which goes much further than the traditional inductive–deductive dimensions. If the advantages of corpus consultation can be connected to specific learning styles, this could help teachers to use corpora more efficiently in class and adapt the procedures to different contexts.
dc.language	French
dc.language	English
dc.publisher	Association des Professeurs de Langues des IUT (APLIUT)
dc.relation	http://apliut.revues.org/967
dc.relation	https://doaj.org/toc/2257-5405
dc.relation	https://doaj.org/toc/2119-5242
dc.source	Recherche et Pratiques Pédagogiques en Langues de Spécialité : Cahiers de l'APLIUT, Vol XXIX, Iss 1, Pp 98-115 (2012)
dc.subject	corpora
dc.subject	language learning
dc.subject	learning style
dc.subject	DDL
dc.subject	data-driven learning
dc.subject	ILS
dc.subject	Index of Learning Styles
dc.subject	corpus
dc.subject	apprentissage des langues
dc.subject	style d’apprentissage
dc.subject	DDL
dc.subject	data-driven learning
dc.subject	ILS
dc.subject	Index of Learning Styles
dc.subject	Special aspects of education
dc.subject	LC8-6691
dc.subject	Education
dc.subject	L
dc.subject	DOAJ:Education
dc.subject	DOAJ:Social Sciences
dc.subject	Language and Literature
dc.subject	P
dc.subject	DOAJ:Languages and Literatures
dc.subject	Special aspects of education
dc.subject	LC8-6691
dc.subject	Education
dc.subject	L
dc.subject	DOAJ:Education
dc.subject	DOAJ:Social Sciences
dc.subject	Language and Literature
dc.subject	P
dc.subject	DOAJ:Languages and Literatures
dc.subject	Special aspects of education
dc.subject	LC8-6691
dc.subject	Education
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dc.subject	Language and Literature
dc.subject	P
dc.subject	Special aspects of education
dc.subject	LC8-6691
dc.subject	Education
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dc.subject	Language and Literature
dc.subject	P
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dc.subject	LC8-6691
dc.subject	Education
dc.subject	L
dc.subject	Language and Literature
dc.subject	P
dc.title	Consultation de corpus et styles d’apprentissage Corpus consultation and learning styles
dc.type	Article