L’expérience du travail comme indicateur de développement

dc.creator	Paul Olry
dc.date	2011-06-01T00:00:00Z
dc.date.accessioned	2015-07-20T22:07:09Z
dc.date.available	2015-07-20T22:07:09Z
dc.identifier	10.4000/questionsvives.584
dc.identifier	1635-4079
dc.identifier	1775-433X
dc.identifier	https://doaj.org/article/f60beacfffb04a08aca66b166813f3ac
dc.identifier.uri	http://evidence.thinkportal.org/handle/123456789/10993
dc.identifier.uri	https://doaj.org/article/f60beacfffb04a08aca66b166813f3ac
dc.description	Le développement professionnel est ici considéré au travers des traces d’évolutions des conceptualisations de professionnels. Engagés comme tuteurs, ceux-ci sont conduits à donner à comprendre leurs pratiques à de nouveaux entrants, qui ne considèrent pas le métier avec le même regard du fait leur histoire personnelle mais également du fait de nouveaux impératifs économiques ou organisationnels. De ce fait, les tuteurs sont amenés à adapter la prescription d’actions attachée à leur métier et à tenir une nouvelle posture, dans laquelle les interactions avec le client sont plus qu’avant négociées, co-construites. Les dilemmes de l’action, les scripts familiers sont en question par les apprentis ce qui sollicite l’expérience des tuteurs, conduits à expliciter plus avant et à reconfigurer l’agencement des composantes de l’action. C’est ce réagencement qui selon nous est structurant du développement professionnel.<br>Professional development is considered through the conceptualisations of postmen. Involved as tutors in the workflow, they have to transmit the meaning of the work everyday life. But new incomers at work do not see what is the most important to do the job, because of a different link to the firm. Tutors have to adjust the rules of work, in which interactions with clients are more than before used. Action dilemmas, familiar scripts have to be explicited by tutors. Through the explanations, new conceptualisations emerge of explanation of the work, which constitute professional development.
dc.language	French
dc.publisher	Université de Provence - Département des Sciences de l'éducation
dc.relation	http://questionsvives.revues.org/584
dc.relation	https://doaj.org/toc/1635-4079
dc.relation	https://doaj.org/toc/1775-433X
dc.source	Questions Vives : Recherches en Éducation, Iss Vol.5 n°11, Pp 193-207 (2011)
dc.subject	professional development
dc.subject	learning by doing
dc.subject	experience
dc.subject	apprenticeship
dc.subject	apprentissage
dc.subject	développement professionnel
dc.subject	expérience
dc.subject	formation d’apprenti
dc.subject	travail
dc.subject	Education (General)
dc.subject	L7-991
dc.subject	Education
dc.subject	L
dc.subject	DOAJ:Education
dc.subject	DOAJ:Social Sciences
dc.subject	Education (General)
dc.subject	L7-991
dc.subject	Education
dc.subject	L
dc.subject	DOAJ:Education
dc.subject	DOAJ:Social Sciences
dc.subject	Education (General)
dc.subject	L7-991
dc.subject	Education
dc.subject	L
dc.subject	Education (General)
dc.subject	L7-991
dc.subject	Education
dc.subject	L
dc.subject	Education (General)
dc.subject	L7-991
dc.subject	Education
dc.subject	L
dc.title	L’expérience du travail comme indicateur de développement
dc.type	Article