La Facultat de Pedagogia de la Universitat de Barcelona va haver d’afrontar el repte que suposava la transició cap a les noves titulacions, en unes condicions inicials especialment difícils: falta de confiança en la supervivència d’algunes de les seves titulacions en l’àmbit de l’Estat, escepticisme sobre les bondats del nou espai que s’obria, etc. En aquesta aportació fem un repàs de les claus que van justificar l’esforç fet per la nostra comunitat universitària i ho fem mitjançant un recorregut pels seus components més substantius; així, anem des d’una revisió dels continguts bàsics dels diferents comunicats i declaracions fins a una anàlisi compromesa sobre les amenaces de futur que poden arribar a contaminar o desvirtuar la implantació reeixida de les titulacions futures. ____________________________________________ La faculté de Pédagogie de l’Université de Barcelone a dû relever le défi qu’impliquait la transition vers les nouveaux titres et diplômes dans des conditions initiales tout particulièrement difficiles : manque de confiance quant à la survie de certains titres ou diplômes au niveau de l’État, scepticisme quant à la valeur de nouvel espace qui s’ouvrait, etc. Dans cet article, nous faisons une révision des clés qui ont justifié l’effort fait par notre communauté éducative, et nous le faisons grâce à un parcours de ses composantes les plus substantielles ; ainsi, nous allons d’une révision des contenus de base des différents communiqués et déclarations jusqu’à une analyse engagée quant aux menaces d’avenir qui peuvent arriver à contaminer ou à dénaturer l’implantation réussie des titres et diplômes futurs.<br>The University of Barcelona’s Faculty of Pedagogy had to face the challenge of the transition to the new EHEA degrees under particularly difficult initial conditions: there was a lack of confidence about whether some University of Barcelona degree courses would continue to run in the Spanish State and scepticism about the benefits of the new EHEA that was being formed, among other issues. In this paper, we examine the main factors that justified the efforts of the educational community, by analysing the most substantive aspects. We review the basic contents of the various ommuniqués and declarations and carry out a thorough analysis of future threats that could distort or disrupt the successful introduction of EHEA degrees.<br>La Facultad de Pedagogía de la Universidad de Barcelona tuvo que afrontar el reto que suponía la transición hacia las nuevas titulaciones en unas condiciones iniciales especialmente difíciles: falta de confianza en la supervivencia de algunas de sus titulaciones a escala estatal, escepticismo sobre las bondades del nuevo espacio que se abría, etc. En esta aportación hacemos un repaso sobre las claves que justificaron el esfuerzo realizado por nuestra comunidad educativa y lo hacemos mediante un recorrido por sus componentes más substantivos; así, vamos desde una revisión de los contenidos básicos de los diferentes comunicados y declaraciones hasta un análisis comprometido respecto de las amenazas de futuro que pueden llegar a contaminar o desvirtuar la implantación exitosa de las titulaciones en el futuro.