Esta pesquisa buscou investigar a validade fatorial de uma Escala de Atitudes em Leitura em sua versão adaptada para universitários. Além disso, também procurou identificar diferenças relacionadas ao gênero e curso dos estudantes. Participaram 280 estudantes dos cursos de administração, psicologia e radiologia, de três universidades privadas dos estados de Minas Gerais e São Paulo, aplicando-se a escala coletivamente. A análise fatorial exploratória indicou a existência de uma estrutura de dois fatores na escala, isto é, atitudes positivas e atitudes negativas em relação à leitura. Os valores do alpha de Cronbach da escala toda e das duas subescalas, apontaram que o instrumento apresenta índices aceitáveis de consistência interna. Verificou-se ainda que os estudantes apresentaram atitudes positivas em relação à leitura e que houve diferença estatisticamente significativa no desempenho na escala de atitudes em leitura, considerando o gênero e os cursos<br>Este estudio investigó la validez factorial del una Escala de Actitudes en Lectura para Universitarios y averiguar las posibles diferencias actitudinales según el sexo y curso del estudiante. Participaron 280 estudiantes de los cursos de administración, psicología y radiología, de tres universidades privadas de dos estados brasileños. El análisis factorial exploratorio indicó la existencia de la estructura de dos factores en la escala, o sea, actitudes positivas y actitudes negativas con relación a la lectura. Los valores del alpha de Cronbach de la escala toda y de las dos subescalas indicaron que el instrumento presenta índices aceptables de consistencia interna. Comparándose los resultados obtenidos con otras variables, se detectaron diferencias estadísticamente significativas relacionadas al sexo y al curso realizado<br>This research investigates the factorial validity of the Reading Attitude Scale for university students, it also tries to identify differences related to gender and type of course. The number of 280, students attending administration, psychology and radiology courses at 3 universities of Minas Gerais and São Paulo, participated of the collectively application of the scale. The factorial exploratory analysis indicated the existence of one structure with two factors in the scale, they are, positive and negative attitudes towards reading. The values of alpha of Cronbach of the role scale and the two subscales, appointed that the instrument has acceptable traces of internal consistency. It also verified, student’s positive attitudes towards reading, and there was statistically significant differences in the reading attitude scale performance, consider gender and the type of cour