La promoción del pensamiento crítico en el Aprendizaje Basado en Problemas (ABP). Un análisis a partir de los instrumentos de medición

dc.creator	Guillem Antequera Gallego
dc.date	2011-11-01T00:00:00Z
dc.date.accessioned	2015-07-20T22:09:43Z
dc.date.available	2015-07-20T22:09:43Z
dc.identifier	1988-5105
dc.identifier	https://doaj.org/article/e8ea0c69487548f589a619aca2ad1162
dc.identifier.uri	http://evidence.thinkportal.org/handle/123456789/13042
dc.description	La literatura científica sobre el Aprendizaje Basado en Problemas (ABP) ha dedicado una atención crecientea la cuestión del pensamiento crítico a lo largo de las dos últimas décadas. Los trabajos de investigación quese han llevado a cabo en los distintos contextos disciplinares de la educación superior presentan definicionese instrumentos de medición del pensamiento crítico dispares. El presente artículo parte de dicha apreciación ytrata de revisar sistemáticamente los mencionados trabajos con un doble objetivo: por un lado, esbozar unaclasificación de los instrumentos de medición del pensamiento crítico de estudiantes de ABP y, por el otro,mostrar una panorámica de las evidencias hasta ahora obtenidas; todo ello con la finalidad de animar a profesores,estudiosos y autoridades académicas a seguir avanzando en esta línea de investigación.Critical thinking has received growing attention from scientific literature on Problem-Based Learning (PBL)during the last two decades. The research carried out in different disciplinary contexts of higher educationpresents disparate definitions and measuring instruments of critical thinking. This article aims to review systematicallythe mentioned literature with a dual purpose: on the one hand, to outline a classification of instrumentsmeasuring PBL students' critical thinking, on the other, to show an overview of the evidence so far obtained;all of this with the ultimate purpose of encouraging teachers, scholars and academical authorities toproceed further in this line of research.
dc.language	Spanish
dc.language	Catalan
dc.publisher	University of Barcelona
dc.relation	http://www.odas.es/site/new.php?nid=39
dc.relation	https://doaj.org/toc/1988-5105
dc.rights	CC BY-NC-ND
dc.source	Observar, Vol 5, Pp 68-94 (2011)
dc.subject	Aprendizaje Basado en Problemas (ABP)
dc.subject	pensamiento crítico
dc.subject	instrumentos de medición
dc.subject	Problem-Based Learning (PBL)
dc.subject	critical thinking
dc.subject	measuring instruments
dc.subject	higher education
dc.subject	Special aspects of education
dc.subject	LC8-6691
dc.subject	Education
dc.subject	L
dc.subject	DOAJ:Education
dc.subject	DOAJ:Social Sciences
dc.subject	Special aspects of education
dc.subject	LC8-6691
dc.subject	Education
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dc.subject	DOAJ:Education
dc.subject	DOAJ:Social Sciences
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dc.title	La promoción del pensamiento crítico en el Aprendizaje Basado en Problemas (ABP). Un análisis a partir de los instrumentos de medición
dc.type	article