A multimodalidade em textos de popularização científica: contribuições para o ensino de ciências para crianças Multimodality in scientific popularization: contributions for children scientific education

dc.creator	Andrea Garcez Pereira
dc.creator	Eduardo Adolfo Terrazan
dc.date	2011-01-01T00:00:00Z
dc.date.accessioned	2015-07-20T22:11:05Z
dc.date.available	2015-07-20T22:11:05Z
dc.identifier	10.1590/S1516-73132011000200015
dc.identifier	1516-7313
dc.identifier	1980-850X
dc.identifier	https://doaj.org/article/e1b2f000808e4c098eff04913e1670d2
dc.identifier.uri	http://evidence.thinkportal.org/handle/123456789/14140
dc.description	O crescente uso de imagens nos mais variados contextos torna proeminente a investigação sobre multimodalidade e suas possíveis aplicações à educação. Nesse sentido, optamos por investigar em que medida os textos multimodais de popularização científica são adequados para promover a melhoria do ensino de ciências para crianças. Investigamos a seção 'Ecologia e Meio Ambiente' do sítio Ciência Hoje das Crianças, do Instituto Ciência Hoje. Nos textos analisados, constatamos que as imagens estão permitindo a visualização de conceitos, fenômenos, eventos, elementos e/ou seres não familiares aos alunos, cumprindo, assim, duas funções básicas: a de aproximar o leitor dos conhecimentos científicos expressos verbalmente e a de ilustrar a explicação científica dada por meio da linguagem verbal. Fica evidente, ainda, que a leitura multimodal é demandada como habilidade prévia para que o leitor possa extrair, de forma bem-sucedida, as informações contidas nestes textos.<br>Since images have been used in many contexts, it is important to investigate multimodality and its educational applications. Thus, we investigate to what extent multimodal texts about science are able to improve children's scientific education in Brasil. To accomplish our aim, we analyze 'Ciência Hoje das Crianças', an online publication by 'Instituto Ciência Hoje'. The texts from 'Ecologia e Meio Ambiente', the analyzed section, suggest that their images allow the reader to recognize/visualize unfamiliar concepts, events, elements and/or beings. Based on this result, we can say that there are two basic functions attributed to these images: they put the reader in contact with the scientific knowledge expressed, partially or abstractly in verbal language, and they portray the scientific explanation already expressed in verbal language. The multimodal reading seems to be demanded as a requirement to enable the reader to understand the whole of the information.
dc.language	Portuguese
dc.language	Spanish
dc.publisher	Programa de Pós-Graduação em Educação para a Ciência, Bauru: Faculdade de Ciências, UNESP
dc.relation	http://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1516-73132011000200015
dc.relation	https://doaj.org/toc/1516-7313
dc.relation	https://doaj.org/toc/1980-850X
dc.rights	CC BY-NC
dc.source	Ciência & Educação, Vol 17, Iss 2, Pp 489-503 (2011)
dc.subject	Linguagem
dc.subject	Texto
dc.subject	Imagem
dc.subject	Multimodalidade
dc.subject	Ensino de ciências para crianças
dc.subject	Language
dc.subject	Text
dc.subject	Image
dc.subject	Multimodality
dc.subject	Children scientific education
dc.subject	Education (General)
dc.subject	L7-991
dc.subject	Education
dc.subject	L
dc.subject	DOAJ:Education
dc.subject	DOAJ:Social Sciences
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dc.subject	DOAJ:Education
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dc.title	A multimodalidade em textos de popularização científica: contribuições para o ensino de ciências para crianças Multimodality in scientific popularization: contributions for children scientific education
dc.type	article