O crescente uso de imagens nos mais variados contextos torna proeminente a investigação sobre multimodalidade e suas possíveis aplicações à educação. Nesse sentido, optamos por investigar em que medida os textos multimodais de popularização científica são adequados para promover a melhoria do ensino de ciências para crianças. Investigamos a seção 'Ecologia e Meio Ambiente' do sítio Ciência Hoje das Crianças, do Instituto Ciência Hoje. Nos textos analisados, constatamos que as imagens estão permitindo a visualização de conceitos, fenômenos, eventos, elementos e/ou seres não familiares aos alunos, cumprindo, assim, duas funções básicas: a de aproximar o leitor dos conhecimentos científicos expressos verbalmente e a de ilustrar a explicação científica dada por meio da linguagem verbal. Fica evidente, ainda, que a leitura multimodal é demandada como habilidade prévia para que o leitor possa extrair, de forma bem-sucedida, as informações contidas nestes textos.<br>Since images have been used in many contexts, it is important to investigate multimodality and its educational applications. Thus, we investigate to what extent multimodal texts about science are able to improve children's scientific education in Brasil. To accomplish our aim, we analyze 'Ciência Hoje das Crianças', an online publication by 'Instituto Ciência Hoje'. The texts from 'Ecologia e Meio Ambiente', the analyzed section, suggest that their images allow the reader to recognize/visualize unfamiliar concepts, events, elements and/or beings. Based on this result, we can say that there are two basic functions attributed to these images: they put the reader in contact with the scientific knowledge expressed, partially or abstractly in verbal language, and they portray the scientific explanation already expressed in verbal language. The multimodal reading seems to be demanded as a requirement to enable the reader to understand the whole of the information.