La voix théâtrale comme voie vers la mémorisation des caractéristiques articulatoires de la langue cible Memorizing articulatory habits in L2 with voice training

dc.creator	Hélène Knoerr
dc.date	2012-04-01T00:00:00Z
dc.date.accessioned	2015-07-20T22:11:11Z
dc.date.available	2015-07-20T22:11:11Z
dc.identifier	10.4000/apliut.2506
dc.identifier	2257-5405
dc.identifier	2119-5242
dc.identifier	https://doaj.org/article/e1210d916906486bb8e5061f87a29e42
dc.identifier.uri	http://evidence.thinkportal.org/handle/123456789/14219
dc.description	Cet article présente une recherche sur l’apport d’un module de travail de la voix à un cours de prononciation en français langue seconde. L’objectif était de déterminer si l’intégration de techniques vocales propres au jeu théâtral est bénéfique non seulement pour la mémorisation des lieux d’articulation des sons (réalisation correcte) mais aussi en ce qui concerne l’aisance à communiquer et la fluidité en général. Nous avons comparé des corpus d’échantillons recueillis auprès d’un groupe témoin (cours de prononciation seul) et d’un groupe expérimental (cours de prononciation + module de travail de la voix théâtrale) en pré-test et en post-test. Ces échantillons ont été évalués par trois juges selon deux grilles critériées (articulation des sons d’une part et fluidité d’autre part). Un questionnaire visant à recueillir les perceptions des participants a également été administré. Nous décrivons le module d’entraînement, présentons les résultats obtenus et discutons de leurs implications.<br>This paper presents an experiment conducted in a pronunciation course where a voice training module was implemented. Our objective was to determine whether voice training techniques could assist in memorizing new articulatory habits in a target language, thus promoting a more accurate pronunciation and a greater fluency. We compared speech samples from a control group (regular pronunciation course) and an experimental group (regular pronunciation course plus voice training module) in a pre- and post-test protocol. Scaled evaluations grids were used by three raters to assess pronunciation and fluency. A satisfaction (perception) questionnaire was also administered. We will present our results and discuss their implications.
dc.language	French
dc.language	English
dc.publisher	Association des Professeurs de Langues des IUT (APLIUT)
dc.relation	http://apliut.revues.org/2506
dc.relation	https://doaj.org/toc/2257-5405
dc.relation	https://doaj.org/toc/2119-5242
dc.source	Recherche et Pratiques Pédagogiques en Langues de Spécialité : Cahiers de l'APLIUT, Vol XXV, Iss 2, Pp 88-111 (2012)
dc.subject	pronunciation
dc.subject	theatre
dc.subject	memorization
dc.subject	articulation
dc.subject	French as a Foreign Language
dc.subject	fluency
dc.subject	prononciation
dc.subject	FLE
dc.subject	français langue étrangère
dc.subject	théâtre
dc.subject	mémorisation
dc.subject	articulation
dc.subject	fluidité
dc.subject	Special aspects of education
dc.subject	LC8-6691
dc.subject	Education
dc.subject	L
dc.subject	DOAJ:Education
dc.subject	DOAJ:Social Sciences
dc.subject	Language and Literature
dc.subject	P
dc.subject	DOAJ:Languages and Literatures
dc.subject	Special aspects of education
dc.subject	LC8-6691
dc.subject	Education
dc.subject	L
dc.subject	DOAJ:Education
dc.subject	DOAJ:Social Sciences
dc.subject	Language and Literature
dc.subject	P
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dc.subject	Special aspects of education
dc.subject	LC8-6691
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dc.subject	Language and Literature
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dc.title	La voix théâtrale comme voie vers la mémorisation des caractéristiques articulatoires de la langue cible Memorizing articulatory habits in L2 with voice training
dc.type	article