Avaliação de cursos de licenciatura em física e matemática a distância: um modelo possível Evaluation of distance learning undergraduate mathematics and phisics programs offered by the federal university of Santa Catarina: A possible model

dc.creator	Claudia Regina Flores
dc.creator	Edel Ern
dc.creator	Inder Jeet Taneja
dc.creator	Tatiana da Silva
dc.date	2010-07-01T00:00:00Z
dc.date.accessioned	2015-07-20T22:13:07Z
dc.date.available	2015-07-20T22:13:07Z
dc.identifier	10.1590/S1414-40772010000200010
dc.identifier	1414-4077
dc.identifier	1982-5765
dc.identifier	https://doaj.org/article/d7badd4a03b14e838db9af6bffe32c26
dc.identifier.uri	http://evidence.thinkportal.org/handle/123456789/15769
dc.description	Com a implantação de cursos de licenciatura em Matemática e em Física na modalidade de ensino a distância, em 2005, na Universidade Federal de Santa Catarina, destacou-se a preocupação com a avaliação de tais cursos, a fim de viabilizar uma prática avaliativa sistematizada destes cursos. Assim, paralelamente ao trabalho das equipes que planejavam os cursos de licenciatura, foi instituída uma comissão, no âmbito do Centro de Ciências da Educação e do Centro de Ciências Físicas e Matemática, para pensar a avaliação dos cursos. Um modelo de avaliação foi elaborado e colocado em prática desde então. O modelo tem como idéia primordial a integração das vertentes de avaliação e de pesquisa, garantindo abarcar as dimensões quantitativa e qualitativa dos cursos. O objetivo neste artigo é apresentar, discutir e analisar o modelo de pesquisa e avaliação que até este momento tem orientado a realização das avaliações e pesquisas, relativas à implementação dos cursos de Licenciatura em questão.<br>The implementation of undergraduate distance learning programs in Mathematics and Physics in 2005, at the Federal University of Santa Catarina, brought about concerns related to quality and excellence in distance education, resulting in the need of a systematized practice of evaluation. Thus, along with the work of the groups planning the programs, a committee was instituted, encompassing the Education, Mathematics and Physics Departments. An evaluation design was worked out and put into practice since then. The design has as its main idea the integration of evaluation and research areas, asserting the accomplishment of the quantitative and qualitative dimensions of the programs. The purpose of this article is to present, discuss and analyze the evaluation and research design which, up to this moment, has guided the studies related to the implementation of the distance learning bachelor programs.
dc.language	Portuguese
dc.language	Spanish
dc.publisher	Universidade de Sorocaba
dc.relation	http://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1414-40772010000200010
dc.relation	https://doaj.org/toc/1414-4077
dc.relation	https://doaj.org/toc/1982-5765
dc.rights	CC BY-NC
dc.source	Avaliação : Revista da Avaliação da Educação Superior, Vol 15, Iss 2, Pp 181-200 (2010)
dc.subject	Curso de licenciatura em Matemática e em Física
dc.subject	Ensino a Distância
dc.subject	Avaliação de Curso
dc.subject	Undergraduate teacher education programs in Mathematics and in Physics
dc.subject	Distance learning
dc.subject	Program evaluation
dc.subject	Education (General)
dc.subject	L7-991
dc.subject	Education
dc.subject	L
dc.subject	DOAJ:Education
dc.subject	DOAJ:Social Sciences
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dc.type	article