Description:
The educational centres are a multicultural reality that comprises the coexistence<br />of different cultural minorities, languages, religions, lifestyles and social codes.<br />The critical pedagogy presents ways of living and learning in this culture crossing overcoming<br />both the ethnocentric model of racism (assimilation to the culture understood as<br />“superior”) as well as the relativist model (with emphasis on the difference and denying<br />equality), aiming for the idea of equality of differences. In the article are presented ways<br />of crossing cultures and historical backgrounds from a critical, supportive and transformational<br />approach among languages, religions and believes. It is stated that the consensus<br />is possible in the framework of the plurality of identities and cultural patterns, and<br />that egalitarian dialog between cultures in the school promotes not only individual<br />transformations but also changes in the social relationships.<br>Los centros educativos son una realidad multicultural, donde conviven diferentes<br />minorías culturales, lenguas, religiones, formas de vida y códigos sociales. La<br />pedagogía crítica plantea formas de vivir y aprender en este cruce de culturas que superan<br />tanto el modelo etnocéntrico de racismo (asimilación a la cultura considerada “superior”)<br />como el modelo relativista (énfasis en la diferencia y renuncia a la igualdad),<br />apostando por la idea de igualdad de las diferencias. En el artículo se exponen formas<br />críticas de fomentar el cruce entre culturas y bagajes históricos, entre lenguas, religiones<br />y creencias. Se plantea que el consenso es posible en el marco de la pluralidad de identidades<br />y pautas culturales, y que el diálogo igualitario entre culturas en la escuela promueve<br />no sólo transformaciones individuales sino también cambios en las relaciones<br />sociales.