Os membros da família de uma pessoa com necessidades educacionais especiais podem precisar de assistência e deveriam ser clientes de serviços e intervenções profissionais. Embora as mães sejam o principal cuidador da criança em contato com os programas de intervenção precoce, estudos têm cada vez mais mostrado a importância do pai e de sua participação. Este estudo teve como objetivo avaliar se uma intervenção direcionada ao pai altera seus padrões de interações diádicas com seu bebê com síndrome de Down em situações de brincadeira. Foi utilizado o Protocolo de Categorias de Análise das Filmagens de Interação na análise de cinco filmagens de interação: duas antes, uma durante, uma após a intervenção e uma de follow-up. O pai participou de treino de comportamentos para o desenvolvimento do bebê, com orientações sobre como estimular a criança. Houve o aumento na frequência de comportamentos positivos após o feedback fornecido aos pais e ao longo da intervenção até o final desta, indicando um efeito positivo das orientações fornecidas. As mães, que não passaram pelo treino, não tiveram os mesmos ganhos. Contudo, os efeitos nos pais não se mantiveram no follow-up. As crianças também passaram a exibir mais comportamentos positivos em interação. Conclui-se que os objetivos foram alcançados e que é possível envolver o pai nos programas de intervenção precoce visando ao melhor desenvolvimento de bebês com atraso.<br>Family members of a person with special educational needs may need assistance and should be customers of professional services and interventions. Although mothers are the child primary caregiver in touch with early intervention programs, studies have increasingly shown the importance of fathers and their participation. This study aimed to evaluate whether an intervention directed at fathers changes their patterns of dyadic interactions with their baby with Down syndrome in play situations. It was used the Protocol of Analysis Categories of Interaction Footages in the analysis of five interaction shots: two before, one during, one after the intervention and a follow-up one. The father attended the behaviors training to the baby's development, with guidance on how to stimulate the child. There was an increase in the frequency of positive behaviors after the feedback given to parents and during the intervention by the end of this, indicating a positive effect of the guidelines provided. Mothers, who have not undergone the training, did not have the same gains. However, the effects on fathers were not sustained at follow-up. Children have also started to exhibit more positive behaviors in interaction. It is concluded that the objectives were achieved and it is possible to involve the father in early intervention programs aimed at better development of babies with developmental delay.