O objetivo deste artigo é analisar as novas Diretrizes Curriculares Nacionais para o Ensino Superior, especialmente, o estudo do processo de reforma curricular promovido para os cursos de Licenciatura em Educação Física. Assim, pretende-se contribuir para o debate sobre tais diretrizes no contexto da reforma desses cursos, a partir do estudo das representações de professores das redes públicas de ensino, relacionadas com seus saberes, a respeito de sua formação inicial e do seu exercício profissional.
 PALAVRAS-CHAVE: políticas públicas – Diretrizes Curriculares Nacionais – teoria de currículo – educação física – formação de professores The aim of this article is to analize the new National Syllabus Guidelines for Higher Education and, more specifically, the new process of course reform designed for Physical
 Education B.A programs. As such, this article aims at contributing to the debate over those guidelines in the context of course reform for these courses, from the starting point of the representations of public school teachers which are related to their knowledge and skills, their initial education, and their professional performance.
 KEYWORDS: public policies – National Syllabus Guidelines – course syllabus theory – physical education – teacher education El objetivo del este artículo es analisar las nuevas Directrizes Curriculares Nacionales, especialmente, el estudio del proceso de reforma curricular promovido para los cursos de formácion en Educácion Física, asi como contribuir para el debate sobre tales directrizes en el contexto de la reforma de los cursos de licenciatura, a partir del estudio de las representaciones de profesores de las redes públicas de enseñanza, relacionadas con sus saberes a respecto de su formação inicial y de su exercício profissional.
 PALABRAS-CLAVE: políticas públicas – Directrizes Curriculares – teoria del currículo – educación física – formación de professores