La FASP médicale comme outil pédagogique : authenticité des textes ou altération de l’authenticité ? The Medical FASP Genre as a Teaching Tool: Authentic or Doctored Material?

dc.creator	Jean-Pierre Charpy
dc.date	2012-04-01T00:00:00Z
dc.date.accessioned	2015-07-20T22:14:27Z
dc.date.available	2015-07-20T22:14:27Z
dc.identifier	10.4000/apliut.822
dc.identifier	2257-5405
dc.identifier	2119-5242
dc.identifier	https://doaj.org/article/d0c8004c91324787bf2ee5979b303d60
dc.identifier.uri	http://evidence.thinkportal.org/handle/123456789/16873
dc.description	Cet article s’inscrit dans le cadre d’un projet de recherche-action conduit à la faculté de médecine de Dijon. Il porte principalement sur l’intérêt pédagogique potentiel de la FASP (Fiction à Substrat Professionnel) médicale.Entre décembre 2009 et avril 2010, j’ai demandé à dix professionnels de santé expérimentés, représentant diverses spécialités et ayant validé un diplôme inter-universitaire d’anglais médical, d’informer un questionnaire. Le questionnaire a été utilisé lors de séances de formation continue. Les participants ont dû commenter six scènes à dominante médicale extraites de thrillers, sans connaître le nom du roman ni celui du romancier. Le questionnaire avait comme objectif de vérifier la pertinence du lexique spécialisé et son potentiel en tant que vecteur d’acquisition lexicale, ainsi que l’authenticité des textes.À l’issue de cette enquête, je propose une analyse des résultats obtenus afin de tenter de mieux appréhender le réel fictif mis en scène dans ces romans ainsi que les effets incitateurs ou inhibiteurs du thriller spécialisé en tant qu’outil pédagogique dans le contexte des études médicales. Enfin, je trace quelques pistes de réflexion sur leur intérêt didactique en anglais de spécialité.<br>This article falls within the scope of an action-based research project conducted at the Dijon School of Medicine. It focuses on the medical FASP genre as a potential pedagogical tool.From December 2009 to April 2010, I asked 10 experienced health care professionals from various fields of medical practice, who had obtained an inter-university diploma in medical English, to fill in a questionnaire. The participants, who did not know the titles of the novels or the names of the novelists, were required to comment on six medically-based extracts taken from thrillers during continuing education classes. The aim of the questionnaire was to check the relevance of the specialized vocabulary and its potential as a tool for language acquisition, as well as the degree of authenticity of the texts.To conclude, I analyze the results of the survey with a view to gaining better insight into the representation of reality that such novels generate. I also assess the pedagogical role of the thriller as a factor of incitation or inhibition in EMP (English for Medical Purposes). Finally, I explore a few didactic avenues likely to be of interest to ESP teachers in general.
dc.language	French
dc.language	English
dc.publisher	Association des Professeurs de Langues des IUT (APLIUT)
dc.relation	http://apliut.revues.org/822
dc.relation	https://doaj.org/toc/2257-5405
dc.relation	https://doaj.org/toc/2119-5242
dc.source	Recherche et Pratiques Pédagogiques en Langues de Spécialité : Cahiers de l'APLIUT, Vol XXX, Iss 2, Pp 65-81 (2012)
dc.subject	medically-based fiction
dc.subject	authentic material
dc.subject	doctored material
dc.subject	pedagogical tool
dc.subject	FASP médicale
dc.subject	texte authentique
dc.subject	altération de l’authenticité
dc.subject	outil pédagogique
dc.subject	Special aspects of education
dc.subject	LC8-6691
dc.subject	Education
dc.subject	L
dc.subject	DOAJ:Education
dc.subject	DOAJ:Social Sciences
dc.subject	Language and Literature
dc.subject	P
dc.subject	DOAJ:Languages and Literatures
dc.subject	Special aspects of education
dc.subject	LC8-6691
dc.subject	Education
dc.subject	L
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dc.subject	DOAJ:Social Sciences
dc.subject	Language and Literature
dc.subject	P
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dc.subject	Special aspects of education
dc.subject	LC8-6691
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dc.subject	P
dc.title	La FASP médicale comme outil pédagogique : authenticité des textes ou altération de l’authenticité ? The Medical FASP Genre as a Teaching Tool: Authentic or Doctored Material?
dc.type	article