Proportionality: problem-solving strategies used by Elementary School students in Quebec Proporcionalidade: estratégias utilizadas na Proporcionalidade: estratégias utilizadas na Fundamental no Quebec

dc.creator	Izabella Oliveira
dc.date	2009-12-01T00:00:00Z
dc.date.accessioned	2015-07-20T22:15:22Z
dc.date.available	2015-07-20T22:15:22Z
dc.identifier	0103-636X
dc.identifier	1980-4415
dc.identifier	https://doaj.org/article/cbec0ac3d294425892dcc8d3b8b4e21e
dc.identifier.uri	http://evidence.thinkportal.org/handle/123456789/17593
dc.description	This study sought to determine the problem-solving strategies most used by 13- and 14- year-old 8th graders with regard to the concept of direct and inverse proportion. We also examined whether these students were able to recognize non-prortional contexts and specific challenges with regard to problem solving prior to learning the concept. Students from a Montréal, Québec Elementary School participated in this study. Our analysis revealed the used of several problem-solving strategies. The results show the potential and the diversity of the strategies employed prior to learning the concept of proportions and some of the challenges related to this concept. Keywords: Proportionality. Problem Solving. Mathematics Instruction.<br>Nosso estudo tem como objetivo explicitar as estratégias usadas por alunos do ensino fundamental (6a série, 13-14 anos) no Quebec antes do ensino do conceito de proporção na escola. Mais especificamente, procuramos identificar as estratégias utilizadas pelos alunos para resolver problemas de proporção direta e inversa. Observaremos também se os alunos são capazes de identificar quais problemas são proporcionais e quais não são proporcionais. Por último, observaremos quais dificuldades aparecem quando os alunos resolvem problemas de proporção direta e inversa. Para isso, um estudo de caso foi feito com um grupo de alunos (33 alunos) de 6a série de uma escola de Montreal no Quebec. A análise realizada mostra que os alunos utilizam diferentes estratégias para resolver problemas. Os resultados obtidos mostram também o potencial e a diversidade das estratégias utilizadas antes do ensino formal da proporcionalidade na escola e as dificuldades presentes. Palavras-chave: Proporção. Resolução de Problemas. Ensino de Matemática.
dc.language	Portuguese
dc.language	English
dc.publisher	UNESP - Campus de Rio Claro - Instituto de Geociências e Ciências Exatas
dc.relation	http://www.periodicos.rc.biblioteca.unesp.br/index.php/bolema/article/view/3299
dc.relation	https://doaj.org/toc/0103-636X
dc.relation	https://doaj.org/toc/1980-4415
dc.rights	CC BY-NC-ND
dc.source	Bolema : Boletim de Educação Matemática, Vol 22, Iss 34 (2009)
dc.subject	Proporção. Resolução de Problemas. Ensino de Matemática.
dc.subject	Special aspects of education
dc.subject	LC8-6691
dc.subject	Education
dc.subject	L
dc.subject	DOAJ:Education
dc.subject	DOAJ:Social Sciences
dc.subject	Mathematics
dc.subject	QA1-939
dc.subject	Science
dc.subject	Q
dc.subject	DOAJ:Mathematics
dc.subject	DOAJ:Mathematics and Statistics
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dc.title	Proportionality: problem-solving strategies used by Elementary School students in Quebec Proporcionalidade: estratégias utilizadas na Proporcionalidade: estratégias utilizadas na Fundamental no Quebec
dc.type	article