Description:
This study sought to determine the problem-solving strategies most used by 13- and 14- year-old 8th graders with regard to the concept of direct and inverse proportion. We also examined whether these students were able to recognize non-prortional contexts and specific challenges with regard to problem solving prior to learning the concept. Students from a Montréal, Québec Elementary School participated in this study. Our analysis revealed the used of several problem-solving strategies. The results show the potential and the diversity of the strategies employed prior to learning the concept of proportions and some of the challenges related to this concept. Keywords: Proportionality. Problem Solving. Mathematics Instruction.<br>Nosso estudo tem como objetivo explicitar as estratégias usadas por alunos do ensino fundamental (6a série, 13-14 anos) no Quebec antes do ensino do conceito de proporção na escola. Mais especificamente, procuramos identificar as estratégias utilizadas pelos alunos para resolver problemas de proporção direta e inversa. Observaremos também se os alunos são capazes de identificar quais problemas são proporcionais e quais não são proporcionais. Por último, observaremos quais dificuldades aparecem quando os alunos resolvem problemas de proporção direta e inversa. Para isso, um estudo de caso foi feito com um grupo de alunos (33 alunos) de 6a série de uma escola de Montreal no Quebec. A análise realizada mostra que os alunos utilizam diferentes estratégias para resolver problemas. Os resultados obtidos mostram também o potencial e a diversidade das estratégias utilizadas antes do ensino formal da proporcionalidade na escola e as dificuldades presentes. Palavras-chave: Proporção. Resolução de Problemas. Ensino de Matemática.