ResumenEste estudio exploró los saberes y prácticas de profesores y estudiantes universitarios sobre la enseñanza de la escritura en la educación superior para –a partir de la información obtenida y de los aportes teóricos e investigativos existentes sobre el tema– generar un Programa de Alfabetización Académica en la Facultad de Educación de una institución universitaria en Bogotá, Colombia. Se defiende la necesidad de enseñar a escribir en la universidad y de concebir al docente como responsable en la creación de situaciones propicias para desarrollar la escritura como habilidad comunicativa y herramienta cognoscitiva en la formación en cada disciplina.AbstractThis study explored the skills and practi- ces of professors and students related to writing education in higher education, using the data produced along with existing theory and research on the topic in order to create an Academic Literacy Program at the Faculty of Education of a Bogota (Colombia) university. The pa- per stresses the need to educate in wri- ting at the university and to understand that professors have the responsibility to create opportune scenarios for the stu- dents to develop writing as a commu- nication skill and a cognitive tool in any discipline.RésuméCette étude a explorée les savoirs et les pratiques des professeurs et des étu- diants par rapport à l'enseignement de l'écriture dans l'éducation supérieure pour –à partir de l'information obte- nue et des apports théoriques et de la recherche existantes sur le sujet– créer un Programme d'Alphabétisation Acadé- mique à la Faculté d'Education dans une institution universitaire à Bogota, Colom- bie. On soutien le besoin d'apprendre à écrire à l'université et de considérer l'enseignant comme un responsable dans la création des situations favora- bles pour le développement de l'écriture en tant qu'une habilité communicative et un outil cognitif dans la formation de chaque discipline.ResumoEste estudo explorou os saberes e prá- ticas de professores e estudantes uni- versitários sobre o ensino da escrita na educação superior para –a partir da in- formação obtida e dos aportes teóricos e investigativos existentes sobre o tema– gerar um Programa de Alfabetização Acadêmica na Faculdade de Educação de uma instituição universitária de Bogotá, Colômbia. Defende-se a necessidade de ensinar a escrever na universidade e de conceber ao docente como responsável na criação de situações propícias para desenvolver a escrita como habilidade comunicativa e ferramenta cognoscitiva na formação em cada disciplina.