Sentido de número na infância: uma interconexão dinâmica entre conceitos e procedimentos El sentido del número en la infancia: una interconexión dinámica de conceptos y procedimientos Sense of numbers in early childhood: a dynamic interconnection between concepts and procedures

dc.creator	Heloiza Helena de Jesus Barbosa
dc.date	2007-08-01T00:00:00Z
dc.date.accessioned	2015-07-20T22:16:30Z
dc.date.available	2015-07-20T22:16:30Z
dc.identifier	10.1590/S0103-863X2007000200003
dc.identifier	0103-863X
dc.identifier	1982-4327
dc.identifier	https://doaj.org/article/c65872c7a3454b2490fd59dbf0522441
dc.identifier.uri	http://evidence.thinkportal.org/handle/123456789/18488
dc.description	A presente revisão tem o objetivo de analisar o que estudos acadêmicos e experimentais têm revelado sobre os processos cognitivos de desenvolvimento envolvidos na conceituação de número pela criança. Presentemente, dois grupos de orientações teóricas opostas têm argumentado sobre a natureza da habilidade numérica das crianças. Apesar de inconcluso o debate, estudos revistos neste artigo parecem apontar para a existência de uma interconexão entre conceitos e procedimentos no processo de construção do sentido de número. Veremos, também, como a qualidade do sentido de número construído pelas crianças pode estar relacionada com o desempenho acadêmico na área da matemática.<br>La revisión presentada se ocupa de analizar qué nos revelan los estudios académicos y experimentales sobre procesos cognitivos de desarrollo implicados en la conceptuación de número hecha por los niños. Presentemente, dos grupos de orientaciones teóricas opuestas han argumentado sobre la naturaleza de la habilidad numérica de los niños. Aunque el debate esté todavía abierto, investigaciones revistas en este artículo parecen apuntar para la existencia de una interconexión entre conceptos y procedimientos en el proceso de construcción de sentido de número. Veremos, también, como la calidad del sentido de número construido por niños puede estar relacionada con su desempeño académico en matemática.<br>The present review describes what academic and experimental studies in mathematics have revealed about cognitive processes in young children's numerical abilities. Currently, two groups with opposite theoretical approaches are discussing the nature of children's numerical abilities. Although the debate is far from being conclusive, the studies revised in this article seem to indicate that there is a dynamic interconnection between concepts and procedures in the process of constructing the sense of number. In addition, it is discussed how the quality of the number sense constructed by the child might be connected with his/her school math achievement.
dc.language	Portuguese
dc.language	English
dc.publisher	Universidade de São Paulo, Faculdade de Filosofia Ciências e Letras de Ribeirão Preto
dc.relation	http://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0103-863X2007000200003
dc.relation	https://doaj.org/toc/0103-863X
dc.relation	https://doaj.org/toc/1982-4327
dc.rights	CC BY-NC
dc.source	Paidéia (Ribeirão Preto), Vol 17, Iss 37, Pp 181-194 (2007)
dc.subject	Sentido de número
dc.subject	Desarrollo numérico
dc.subject	Desarrollo cognitivo
dc.subject	Educación infantil
dc.subject	Sentido de número
dc.subject	Desenvolvimento numérico
dc.subject	Desenvolvimento cognitivo
dc.subject	Educação infantil
dc.subject	Number sense
dc.subject	Numerical development
dc.subject	Cognitive development
dc.subject	Early childhood education
dc.subject	Psychology
dc.subject	BF1-990
dc.subject	Philosophy. Psychology. Religion
dc.subject	B
dc.subject	DOAJ:Psychology
dc.subject	DOAJ:Social Sciences
dc.subject	Education (General)
dc.subject	L7-991
dc.subject	Education
dc.subject	L
dc.subject	DOAJ:Education
dc.subject	DOAJ:Social Sciences
dc.subject	Psychology
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dc.subject	DOAJ:Social Sciences
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dc.subject	DOAJ:Social Sciences
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dc.title	Sentido de número na infância: uma interconexão dinâmica entre conceitos e procedimentos El sentido del número en la infancia: una interconexión dinámica de conceptos y procedimientos Sense of numbers in early childhood: a dynamic interconnection between concepts and procedures
dc.type	article