<b>Níveis de envolvimento de uma criança com Síndrome de Down em contextos de inclusão e Educação Especial</b> Levels of involvement of a child with Down’s syndrome in educational contexts of inclusion and Special Education

dc.creator	Eduardo Chaves Cruz
dc.creator	Letícia Monteiro Esteves
dc.creator	Rosangela Bertelli
dc.date	2013-01-01T00:00:00Z
dc.date.accessioned	2015-07-20T22:25:24Z
dc.date.available	2015-07-20T22:25:24Z
dc.identifier	10.5902/1984686X5644
dc.identifier	1808-270X
dc.identifier	1984-686X
dc.identifier	https://doaj.org/article/b367f8d12a6a4c339d101e9ba190ede4
dc.identifier.uri	http://evidence.thinkportal.org/handle/123456789/21413
dc.description	<p><span>http://dx.doi.org/10.5902/1984686X5644</span></p><p> </p><p>As crianças com necessidades educativas especiais (NEE) estão, sempre que possível, inseridas em turmas do ensino regular. A inclusão traz uma série de benefícios tanto para as crianças regulares quanto para aquelas com NEE. O presente estudo avaliou a qualidade do envolvimento de uma criança com síndrome de Down inserida numa turma de primeiro ano primário do ensino regular, em dois contextos de ensino aprendizagem: contexto de inclusão e contexto de educação especial. O estudo avaliou também o empenhamento da professora relativamente à criança com NEE, em contexto de inclusão e em contexto de educação especial. Os resultados obtidos evidenciaram que os níveis de envolvimento da criança nas atividades de sala de aula eram mais satisfatórios no contexto de educação especial. Diretamente proporcional ao envolvimento da criança era o empenhamento da professora, que atingiu níveis mais baixos de empenhamento nas atividades de sala de aula no contexto de inclusão.</p><p>Palavras-chave: Inclusão; Níveis de envolvimento; Níveis de empenhamento.</p><p> </p><br>Children with special educational needs (SEN) are, whenever possible, inserted into regular school classrooms. Inclusion brings a series of benefits for both children with and without special needs. The present study evaluated the quality of the involvement of a child with Down’s syndrome included in a regular group of first year primary school in two teaching learning contexts: inclusive education context and special education context. The study also evaluated the levels of teachers engagement toward the child with SEN in the contexts of inclusive and special education. Results showed that the child’s involvement levels during classroom’s activities were more satisfactory in the context of special education. Teachers’ levels of engagement were lower during classroom’s activities in the context of inclusion and proportional to the child’s levels of involvement.
dc.language	Portuguese
dc.publisher	Universidade Federal de Santa Maria
dc.relation	http://cascavel.ufsm.br/revistas/ojs-2.2.2/index.php/educacaoespecial/article/view/5644
dc.relation	https://doaj.org/toc/1808-270X
dc.relation	https://doaj.org/toc/1984-686X
dc.rights	CC BY
dc.source	Revista Educação Especial, Vol 26, Iss 45, Pp 31-43 (2013)
dc.subject	Special aspects of education
dc.subject	LC8-6691
dc.subject	Education
dc.subject	L
dc.subject	DOAJ:Education
dc.subject	DOAJ:Social Sciences
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dc.title	<b>Níveis de envolvimento de uma criança com Síndrome de Down em contextos de inclusão e Educação Especial</b> Levels of involvement of a child with Down’s syndrome in educational contexts of inclusion and Special Education
dc.type	article