<!-- @page { margin: 0.79in } P { margin-bottom: 0.08in } --> <p style="margin-bottom: 0in;" align="JUSTIFY"><span style="color: #000000;">En los últimos años el debate sobre el uso de las TIC en las universidades se ha convertido en un tema estrella. En la educación superior las TIC, a menudo, se perciben como un catalizador para el cambio, en el estilo de enseñanza, en los métodos de aprendizaje y en el acceso a la información. Existen expectativas de que su utilización beneficie el ambiente de aprendizaje de los estudiantes. </span></p> <p style="margin-bottom: 0in;" align="JUSTIFY"><span style="color: #000000;">Con este artículo intentaremos dar a conocer, y conscientes de nuestra gran osadía, algunos debates y planteamientos que surgen de la investigación en relación a las TIC y la educación superior. </span><span style="color: #000000;"><span lang="es-ES">Acepto de antemano las críticas a mi atrevida pretensión.</span></span><span style="color: #000000;"> No pretendemos ser originales y admitimos que tenemos más preguntas que respuestas al examinar que está pasando realmente con el uso de las TIC en la educación universitaria. </span></p> <p style="margin-bottom: 0in;" align="JUSTIFY"><span style="color: #000000;">El artículo sugiere que no se trata de las tecnologías sino de los propósitos educativos y de la pedagogía que deben proporcionar el liderazgo en la comprensión no sólo de cómo trabajar con las TIC sino del por qué es beneficioso hacerlo.</span></p><br><div>In the last few years the discussion on the use of ICT in higher education has turned into a key issue. In higher education, ICT is often perceived as a catalyst for change, change in teaching style, change in learning approaches, and change in access to information. There are expectations that the existence of ICT benefits the overall learning environment of students.<br />This article reviews, and aware of our great boldness, some discussions and proposals that emerge from research in relation to ICT and education. I accept the criticism in advance to my bold claim. We do not intend to be original and admit that we have more questions than answers when we examine what is really happening in the use of ICT in higher education.<br />The paper suggests that it is not technologies, but educational purposes and pedagogy, that must provide the lead, understanding not only how to work with ICTs, but why it is of benefit for them to do so.</div>