dc.creator |
Mariana Rosa Cavalli |
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dc.creator |
Taciano Luiz Coimbra Domingues |
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dc.date |
2006-11-01T00:00:00Z |
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dc.date.accessioned |
2015-07-20T22:30:05Z |
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dc.date.available |
2015-07-20T22:30:05Z |
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dc.identifier |
1808-270X |
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dc.identifier |
1984-686X |
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dc.identifier |
https://doaj.org/article/ae52f99d5d15493cb1aee0d4e0d7391a |
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dc.identifier.uri |
http://evidence.thinkportal.org/handle/123456789/22230 |
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dc.description |
<div><span style="font-size: x-small;"><span style="font-family: Verdana,Arial,Helvetica,sans-serif;"><p align="justify"></span></span><span style="font-family: Verdana,Arial,Helvetica,sans-serif; font-size: x-small;">A oferta e a demanda de cursos de atualização e capacitação para o tratamento de pessoas com deficiências vem aumentando. Contudo, diversas pesquisas têm demonstrado que vários docentes têm apresentado: apatia, resistência, falta de colaboração, ansiedade e estresse à respeito da proposta de Inclusão Escolar. Qual seria o motivo desta reação por parte dos professores? Através de uma revisão bibliográfica, o presente estudo evidenciou que quando as pessoas têm que lidar com a deficiência surgem vários sentimentos: raiva, impotência, desespero e angústia. Estes afetos fazem com que “mecanismos de defesa” (estratégias para manter o equilíbrio psíquico) entrem em ação, expressando-se através de ações dirigidas à pessoa portadora de deficiência. Para que os professores participem de uma forma mais plena da Inclusão Escolar é necessário que esses afetos sejam trabalhados através da criação de um “espaço” onde possam perceber e entender seus sentimentos e angústias relacionados às pessoas deficientes.</p></span></div> <p class="justifica" style="font-size: 14px; text-indent: 40px;" align="justify"> </p><p class="justifica" style="font-size: 14px; text-indent: 40px;" align="justify"><span style="font-family: Verdana,Arial,Helvetica,sans-serif; font-size: x-small;"><b>Palavras-chave</b>: Professores. Deficiência. Sentimentos.</span><span style="font-family: Verdana,Arial,Helvetica,sans-serif; font-size: x-small;"><br /> </span></p> |
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dc.language |
Portuguese |
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dc.publisher |
Universidade Federal de Santa Maria (UFSM) |
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dc.relation |
http://cascavel.ufsm.br/revistas/ojs-2.2.2/index.php/educacaoespecial/article/view/4317 |
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dc.relation |
https://doaj.org/toc/1808-270X |
|
dc.relation |
https://doaj.org/toc/1984-686X |
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dc.rights |
CC BY |
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dc.source |
Revista Educação Especial, Iss 28, Pp 307-318 (2006) |
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dc.subject |
Special aspects of education |
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dc.subject |
LC8-6691 |
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dc.subject |
Education |
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dc.subject |
L |
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dc.subject |
DOAJ:Education |
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dc.subject |
DOAJ:Social Sciences |
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Special aspects of education |
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LC8-6691 |
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DOAJ:Education |
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LC8-6691 |
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L |
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dc.subject |
LC8-6691 |
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dc.subject |
Education |
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dc.subject |
L |
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dc.title |
Inclusão escolar, subjetividade e docência |
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dc.type |
article |
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