El trabajo que a continuación se presenta es un intento por sintetizar las diferentes miradas y perspectivas epistemológicas y profesionales de la Educación Física como asignatura del currículum escolar. A partir de ello realizamos un posicionamiento teórico en relación a las funciones que, a nuestros entender, debiera cumplir (o estar cumpliendo) la Educación Física en las diferentes instituciones escolares, a saber: un trabajo educativo orientado hacia la consecución de mayores cuotas de justicia social y focalizado en la reconstrucción del conocimiento por parte de los niños y adolescentes, procedentes de la experiencia paralela y anterior a la vida en la escuela.<br>Intenta-se a síntese dos vários olhares e perspectivas epistemológicas e profissionais da Educação Física como disciplina do currículo escolar. A partir disso, posiciona-se teoricamente em relação às funções que, ao nosso ver, a Educação Física nas diferentes instituições de ensino deveria cumprir (ou estar cumprindo), quais sejam: um trabalho educativo voltado para o alcance de níveis mais elevados de justicia social e focado na reconstrução do conhecimento procedente de experiência paralela e anterior à vida na escola, por parte de crianças e adolescentes.<br>The following study is an attempt to summarize the different epistemological and professional approaches and perspectives of Physical Education as a subject in the schools curriculum. With this study, we defend the following theory in relation to the functions we think Physical Education should have in the different school institutions: it should be an educational work with an orientation towards reaching higher levels of social justice and it should also focus on children and teenagers' knowledge reconstruction (based on parallel and previous experiences) during school ages.