Inclusão escolar de crianças com síndrome de down: experiências contadas pelas famílias School inclusion of children with down syndrome: experiences told by families

dc.creator	Flávia Mendonça Rosa Luiz
dc.creator	Lucila Castanheira Nascimento
dc.date	2012-03-01T00:00:00Z
dc.date.accessioned	2015-07-20T22:33:05Z
dc.date.available	2015-07-20T22:33:05Z
dc.identifier	10.1590/S1413-65382012000100009
dc.identifier	1413-6538
dc.identifier	1980-5470
dc.identifier	https://doaj.org/article/abb799aa889144189a2547616d5187c6
dc.identifier.uri	http://evidence.thinkportal.org/handle/123456789/22616
dc.description	Este trabalho teve como objetivo explorar as experiências de famílias no processo de inclusão de crianças com síndrome de Down na rede regular de ensino. O objetivo foi conhecer as potencialidades e limitações vividas por essa clientela, no período de transição da instituição especializada para a escola regular e, assim, levantar as necessidades de cuidado, com vistas à promoção de saúde dessas famílias. Trata-se de um estudo de casos múltiplos, de abordagem qualitativa. Participaram da pesquisa 11 mães e um pai de crianças com Síndrome de Down, cujas crianças frequentaram uma instituição especializada e foram encaminhadas para a rede regular de ensino de um município do interior paulista. Os resultados evidenciaram a necessidade de acompanhamento das famílias, antes, durante e após a inclusão propriamente dita, de modo a apoiá-las nos momentos de busca e escolha da escola, de adaptação da criança ao novo ambiente e de transição dos atendimentos oferecidos pela instituição especializada para outros setores. O conhecimento produzido neste estudo tem a intenção de tornar o processo de inclusão da criança com Síndrome de Down, na rede regular de ensino, uma etapa a ser vivida por ela e sua família da melhor forma possível, sentindo-se preparadas e acolhidas.<br>This study aimed to explore families' experiences in the inclusion process of children with Down syndrome into mainstream education, so as to get to know the potentials and limitations these clients experience during the transition period from the specialized institution into regular education and, thus, survey care needs with a view to these families' health promotion. A multiple case study with a qualitative approach was carried out. Study participants were 11 mothers and one father of children with Down syndrome, whose children attended a specialized institution and were referred to the mainstream education network in an interior city in state of São Paulo. The results showed the need to monitor the families before, during and after the inclusion itself, so as to support them when searching and choosing the school, adapting the child to the new environment and during the transition between care offered at the specialized institution and other sectors. The goal of the knowledge produced in this study is to make the inclusion process of children with Down syndrome into mainstream education a phase the children and their families experience as positively as possible, feeling prepared and welcomed.
dc.language	Portuguese
dc.publisher	Associação Brasileira de Pesquisadores em Educação Especial - ABPEE
dc.relation	http://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1413-65382012000100009
dc.relation	https://doaj.org/toc/1413-6538
dc.relation	https://doaj.org/toc/1980-5470
dc.source	Revista Brasileira de Educação Especial, Vol 18, Iss 1, Pp 127-140 (2012)
dc.subject	Educação Especial
dc.subject	Síndrome de Down
dc.subject	Família
dc.subject	Inclusão
dc.subject	Special Education
dc.subject	Down Syndrome
dc.subject	Family
dc.subject	Inclusion
dc.subject	Special aspects of education
dc.subject	LC8-6691
dc.subject	Education
dc.subject	L
dc.subject	DOAJ:Education
dc.subject	DOAJ:Social Sciences
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dc.subject	DOAJ:Education
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dc.title	Inclusão escolar de crianças com síndrome de down: experiências contadas pelas famílias School inclusion of children with down syndrome: experiences told by families
dc.type	article